课程游戏化背景下幼儿区域游戏的探索*

李佳慧

(福建省石狮市第二实验幼儿园 福建 泉州 362700)

“课程游戏化”是将游戏的自主性、趣味性引入课程，以游戏的特点来设计课程与组织教学，使教师主导的课程实施过程变成幼儿主动参与的生动有趣的游戏过程，从而使幼儿获得“学中玩”的游戏心理体验。

区域游戏是幼儿园课程实施的基本途径，区域游戏与课程的有效整合，是将游戏的自主性、趣味性引入区域，以游戏的特点来设计与组织区域，使教师主导实施过程变成幼儿主动参与的生动有趣的游戏过程，让幼儿在开放的游戏环境中自由发挥，不断培养幼儿的实际操作能力，从而使幼儿获得“学中玩”的游戏心理体验。在课程游戏化背景下幼儿区域游戏的探索课题实施过程中我从以下几方面开展研究。

1.游戏共构，推进共商(区域游戏方案)

在课程游戏化背景下幼儿区域游戏过程中，将区域的内容和知识点巧妙融入区域游戏的设计之中，使区域游戏内容服务于特定的区域游戏目标和主题。对区域游戏活动来说，游戏的设置需符合幼儿相应的年龄特点。只有设置合适的区域内容并且投放足够的游戏材料，能够有效地吸引幼儿，让幼儿自主地参与游戏。

如在开展《昆虫大探秘》的主题区域游戏初期，为了让孩子近距离、持续性观察昆虫生活方式，针对孩子们的疑问，与孩子共商投票推进，决定先在科学区中饲养蚕宝宝。通过饲养蚕宝宝幼儿运用多种感官深入探索昆虫，了解昆虫的生活习性和喂养方法。……