历史课堂激发学困生学习兴趣的策论研究

崔洪侠

(吉林省长春市农安县伏龙泉镇中学 吉林 农安 130200)

引言

历史作为初中教育阶段的重要组成内容，通过学习历史知识，能够有效的引导初中生树立正确的人生观和价值观，还能有效的提高学生的明辨是非能力，如今，激发学困生学习兴趣，但是目前，我国多数的初中历史教学中，还依然存在很多传统教育模式的遗留问题，导致培养受到了一定的阻碍，这对教师来说更是一个巨大的挑战，所以教师应该积极创新和探索有效的方法来培养学困生学习的兴趣。

21世纪是竞争愈加激烈的世纪,21世纪是强者的世纪。教师只有更新与转变教育观念,培养学生的强者气质,让学生们成为强者,才能让他们适应新世纪的需要。

自信是强者最鲜明的特征。培养学生的自信心,是帮助学生取得成绩和成功的重要一环。在班上学困生取得了小小的进步,教师应不失时机地加以表扬和鼓励，以培养学困生的自信心。

多年的教学工作,我送走了一批又一批的学生。他们当中有学习成绩最优秀的,也有学习成绩差的。事实告诉我们:这些学习成绩优秀的学生不一定个个在社会实践中也是最优秀的;有些可能在社会实践中一遇到困难和挫折,就会束手无策、手忙脚乱,难以适应周围的环境。反之,在学校教师和同学中认为成绩最差的也就是所谓最“笨”、最“憨”的学生,则在社会实践中容易适应社会环境,还能在各方面取得成功。这就清楚的告诉我们,教师不能放松对班上学困生的培养,而是要在学困生取得点滴进步的同时,激起他们夺取新成绩的欲望,让他们有一种“永不满足”的高贵品质,要常常提醒学困生“我有信心和决心获得成功”。……