渗透数学文化 培养学生创造力

⦿江倩倩

小学数学与生活联系非常紧密，文化脱胎于生活高于生活。因此，在数学教学中渗透数学文化是非常重要的。新课程标准明确指出数学是一种文化，其内容、思想和方法是人类文明的重要组成部分。鉴于此，在小学数学教学中，充分渗透数学文化内涵是非常重要的。通过数学文化的渗透，可以潜移默化中启发并提升学生的创造性思维和能力。

一、联系生活素材，理解内涵

生活元素是学生日常接触最多的事物，生活元素与数学教学的结合，可以拉近学生与理论之间的距离，进而在教学中根据理论去映射生活中的场景，引导学生理解数学概念的内涵。因此，教师在分析教材内容以及考虑教学方法时，应考虑数学知识与生活元素的结合，进而实现概念理论的抽象化向生活素材的具象化映射。

例如，在教学“方向与位置”时，由于方向与位置本身在日常生活中使用频率非常高，在实际教学中应该紧密结合生活展开教学。首先，教师可以从教室出发，引导学生认识东、西、南、北，如讲台在东，那黑板报、窗户、走廊分为在哪个方位。其次，基于学生所在的方位，随机让学生划出分别位于自己东、西、南、北方向的同学位置分布图，基于此，再让学生结合自己的前、后、左、右来辨别认识方位。最后，结合校园和自己所在的教室位置，带领学生认识校园内建筑设施的方位。通过这样的教学就实现了方位与生活素材的紧密结合。学生在日常生活中，也会主动联系思考上课所学的方位知识，提升对方位概念的理解。……