彰显德育风韵 健全学生人格
——小学班主任德育教学管理的策略

⦿张荠文

小学阶段，学生心理幼稚，情绪多变，价值观未成型，班主任要抓住这个关键时期开展德育工作。目前，部分班主任在德育教学工作存在一些问题。比如，德育教育工作表面化，没有深入学生内心世界，帮助学生养成优秀品质。教育内容过于狭隘。学生自主接受力不强，不能做到知行合一等等。这些问题，对学生的健康成长造成了一定的影响。当下，班主任如何有效开展德育教学工作成了一个重要的课题。

一、有奖有罚，确保德育教学有效性

目前，小学班主任在德育教学工作中激励对策存在不足，导致学生参与德育教学工作的参与度不足，持久度不强。久之，班主任在德育教学工作中唱“独角戏”，累，辛苦，但不能有效地教育学生。因此，教师在进行德育教学工作时，一定要适当地对学生进行奖惩。对表现好的学生进行奖励，对表现不好的进行适度的惩罚，这样才能够带动绝大多数学生的积极性。奖惩制度，不仅能纠正学生的错误行为，而且可以有一种正面的引导效果。

班主任要从文明礼貌、规范行为、仪容仪表、正确的价值观植入等多个方面入手，培养学生有一个良好的习惯与好思想。班主任通过奖惩制度，进行正确的引导，是能收到良好的效果。比如，为了让三年级学生养成穿戴整齐干净的习惯，班主任除了对学生提出着装的具体要求外，还可以举行“仪表之星”的竞赛活动，提高学生的参与兴趣。比如，一周一评，由学生评选出，穿着整齐卫生的学生，班主任奖励一朵小红花。……