读中品 练中悟
——《军神》微课教学例谈

⦿陈 波

(作者单位：江苏省张家港市乐余小学)

常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断创新，不断完善自我，不断提高教育教学质量。——这是每一个语文教师不懈的追求！

新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为。是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神自由交流碰撞的过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。

《军神》是五年级下册的一篇精读课文。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。

教学时，我拟定了以下3个教学目标：

1.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，并能从沃克医生的角度，进一步认识刘伯承的特点；

2.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，学会从沃克医生的角度讲述故事；

3.依照课文中的线索，学习拓展文本《丰碑》。

结合微课情况做如下反思：

一、创设情境，激发兴趣

二、亲近文本，大胆质疑

叶圣陶先生曾说：一字未宜忽，语语悟其神。学生会对“为什么称刘伯承是男子汉，是军神，一块会说话的钢板？”产生疑问。因此，在教学中我让学生先找出带有“军神”一词的句子，并让学生进行质疑。通过自主学习、与文本对话等方法，引导学生对沃克医生及刘伯承在手术前、手术中的语言和神态的句子进行仔细解读，并通过抓重点词进行语言训练，体味人物的思想感情，在字里行间品悟军神的形象。……