数学实验让儿童思维外显化

倪晶

【摘 要】思维具有内隐、抽象的特点，而低年级学生又以直观思维为主，他们的数学语言表达能力也普遍偏弱。基于此，本文依托数学实验，在抽象的思维与具象的表达之间搭建起桥梁，促进儿童数学思维外显化，使教师了解学生的思维状态和思维走向，及时采取相应的教学措施，促进学生思维能力的进一步发展。

【关键词】数学实验 儿童思维 外显化

数学学习的魅力在于能有效提升学生的思维能力。然而，思维是内隐的、抽象的，如何使儿童的思维变得可读、可视，帮助教师了解学生的思维状态和思维走向，从而更有效地调整或改进教学措施，以促进儿童数学思维的进一步发展呢？笔者认为，数学实验是促进儿童思维外显的重要途径和高效方式。

一、创设良好实验氛围，激发思维外显动机

皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动手开始。”小学数学实验教学让数学问题直观呈现，学生在数与形的结合中，学习数学知识，获得数学发现。但是为什么在有的数学课堂上，学生有想法、有发现，但就是不愿主动表达呢？原来，儿童表达的意愿和动机，与实验活动中所呈现的氛围有直接且密切的关系。通常情况下，沉闷、严肃的课堂氛围只会使学生厌于探索、抑于表达，难以激发学生的表达欲望与动机;而轻松愉悦、民主和谐、富有启发的实验课堂氛围，则使学生如沐春风，有利于激发儿童数学思维外显动机，引发数学思考，促使他们想表达、能表达、会表达。……