由《美国语文》的课后思考题谈如何设计教学任务

潘明

仔细研究《美国语文》的课后思考题，我们不难发现，教师在语文课上除了要引导学生学习与语言文字有关的知识，还要适时迁移，带领他们了解祖国的历史和文化，培养他们的综合素养。

我们先来看看《美国语文》这一书。

此书是美国教育家、俄亥俄大學校长麦加菲（William H. Mc Guffey）主编的，被列入中学生必读书目。

书中有三道思考题：

1.梭罗暗示谁应该对墨西哥战争负责任？

2.根据梭罗的观点，为什么一小部分人可以滥用政府权利而免受惩罚？

3.根据梭罗的观点，美国人什么时候将会拥有在可能范围内的最好的政府？

作为美国当代中学语文教材，它不仅仅是一本语文书，也是一本历史书，更是一本文化之书。他们编选课文的标准是什么？他们设计习题的标准又是什么？这样教出来的孩子与一般的孩子有什么不同？

细细看来，它除了会引导学生学习与语言文字相关的知识，还会带领学生了解本国的历史和文化，让他们在生活中更好地运用所学知识。《美国语文》中最值得玩味的地方就是每篇课文的后面都附有一个“点子库”。“点子库”中有许多贴近生活、极富创意的设计，重在引导学生面向生活，培养其应变能力和应用能力。

比如，《富兰克林自传》一文的后面就附有一些小任务：1.将《富兰克林自传》中提到的内容，与富兰克林作为一名政治家所获得的成就进行比较，看看会有什么新的发现，将自己的发现写成一篇论文;2.了解富兰克林的成就，将其制作成一本赞城旅游指南，旅游指南中要凸显富兰克林的这些成就，并附上相关的照片……从中可看出，编者希望学生在学习语文的同时学会灵活使用图书馆中的资源和网络上的资源。