5G时代创新创业“在线开放课程”的建设与实践
——以创新思维与创造力开发课程为例

孙冰爽

（长春职业技术学院，吉林 长春 130052）

5G时代的到来，为网络教学构建提供强大的技术支持，未来的教育必然是“一体两翼”的构造，即以教育教学为“一体”[1]，以网络技术和人工智能技术为“两翼”。新技术给双创教育创造了更好的环境基础。教育技术本身就与科技紧密相连，在5G的加持下，3D打印技术、密集网络覆盖技术、一体化综合实践平台、VR教育、智慧教育、AI智能远程教育等先进技术都会融入创新创业教学中。那么，新技术如何与“产教”相融合？在教学上如何优化？在线开放课程将是一种有效且必需的手段。

一、课程简介及课程特色

本课程面向的对象是大一至大三的学生，内容具有普适性的特点，适合大学生的创新思维培养以及创造力开发。本课程从创新和创造性思维的内涵入手，介绍突破思维定势的基本方法，通过方向性思维、形象思维、六顶思考帽、类比和TRIZ等方法训练学生的创新能力。

二、总体思路

（一）教材要突出高等职业教育特色

教材建设应该突出以市场需求为导向的特色。对于理论知识应遵循“适度、够用”的原则，摆脱理论分析长而深的模式，让学生听了就能懂，看了就能会，学了就能用。

（二）教材要充分融入实训内容

要保证学生实践能力的培养，体现高职教育对技能型、应用型人才培养的具体要求，要能够反映最新的职业特色，具有市场前瞻性，要有灵活多样的表现形式，使教材具有超强的可读性和吸引力[2]。

（三）教材呈现出游戏化的特点

教材应该体现高职教育的特色，教材应符合新形态教材、活页教材的要求。以能力为目标突出游戏化学习的特点，每个项目要结合不同的课堂游戏，突出寓教于乐。

（四）融入核心能力培养的内容

教材应该以核心能力培养为中心，把自我学习、与人交流、与人合作、解决问题、创新能力等培养有机地嵌入教材，突出高职教育的能力目标。

三、在线开放课程教学改革方向

（一）通过“混合式”教学，培养学生创造力，弘扬社会主义核心价值观

改革“教师、教材、课堂”为中心的教学模式，通过线上学习强化自我学习、自我迭代，实现学习动力由“要我学”到“我要学”的转变，使得学习者成了教学的主体，课程设计团队不仅设计了思维风暴、感知训练、游戏闯关等教学内容，还加入了社会主义核心价值观的内容，激发学生学习兴趣。

（二）进阶式课程教育体系和加强立体化教材建设

通过进阶式教学，提供“从0到3”的创新思维进阶式教育体系。加强立体化教材建设，以商业模式画布为迭代工具，边学边做，实现从创造力向创新思维的进阶，从创新思维向创业机会的进阶，从创业机会向商业模式的飞跃。

四、教学方法

（一）手机教学

教师利用“超星”学习通等移动教学平台开展教学活动，把相关的学习视频或课件直接推送到学生手机上，让学生随时随地进行课前学习、课后复习。

（二）利用创新思维与创造力开发实训平台开展实训

利用课程实训平台，采取测、学、训、孵、商、研一体的O2O教学模式，采用以理论学习、互动问答、讨论讲解、实景演练等多种线上线下结合的学习方式。

（三）思维导图、二维码、视频在课程中的应用

在线上课程中，通过思维导图进行相关重难点、知识结构进行总结和提炼。通过二维码播放视频、讲解创新案例，培养学生发散性思维，注重创新性、实用性，促进思考、记忆、分析及触发灵感。

五、评价标准和考核方式

线上课程的成绩考核和评价采取线下模块化考核与线上实训软件测评的方式展开，线下课程提供创新理论、创新测试、创新训练、创新测评四个模块的递进式考核。线上实训软件设置图形类训练、数字类训练、文字类训练等内容，完成测评，增强学生的创新意识，有目的培养学生的创业能力。

第一级目录 第二级目录 视频（个）PPT（页）动画（个）文档（个）试题（个） 其他资源创新思维与创造性 创新思维介绍 8 68 2 2 37 课堂讨论6个创新能力 创新的分类创新的内涵 8 71 2 3 39 课堂讨论3个创新者素质 创新者的能力创感思维 8 35 2 2 41 课堂讨论3个运用创业思维规划人生 职业生涯规划创造力的拓展 7 31 2 1 36 课堂讨论2个创业机会识别与分析评估 机会模型波特五力模型 7 32 1 2 35 课堂讨论4个组建核心团队启动创业 客户探索价值主张 6 30 3 2 42 课堂讨论3个构建商业模式验证“钱”途 商业画布 5 36 2 2 23 课堂讨论4个15 30 1 1 23 课堂讨论3个设计产品服务验证开发 产品设计 4 31 2 1 20 课堂讨论1个计划路演融资论证 商业计划书融资 3 36 2 2 20 课堂讨论1个创办新的企业赢在起点 创办新企业 6 30 2 1 30 课堂讨论1个创新思维 创造力开发实训软件练习 1 689 2838合计 78 430 20 708 3184 31创业风险及其控制资源整合风险管理创业计划

六、课程建设规划

（一）建设目标

1．在超星学习通中建设线上课程，在腾讯课堂进行线上课程的直播。

2．与企业合作，联合开发线下可实操的创新思维与创造力开发新形态教材。

3．建设课程所需资源，包括建设视频70个、案例30个、题库28个。

4．与企业合作，联合开发创新思维与创造力开发实训平台。

创新思维能力训练系统：http：//easyrun．com．cn：8065/cx

5．根据教材相关案例，构建和开发创新思维教学资源库。

（二）建设的主要步骤

第一步，完善线上直播课程和试题库，实现以培养能力为中心的课程考核制度的改革，并开通课程的BBS论坛，使教师可以与学生直接交流、随时对话。

第二步，对课程大纲进行科学合理的修订和完善，建立一套完整的备课、答疑、实践指导、测试的课程体系，完善电子教案和电子课件。

第三步，进一步完善实践性教学环节，与企业合作，开发创新思维及创造力开发教学软件，通过系统模拟实训、游戏、事例，开发创新能力。

第四步，开发立体化教材，创建创新思维素材库。

第五步，形成完整的线上、线下教学资源体系。

第六步，不断充实和更新平台内容。

第七步，培养一支以课程带头人为骨干、以中青年教师为主体的创新团队。

（三）线上课程的具体章节

1．基础篇

项目一 创新思维与创造性

项目二 创新能力

项目三 创新者素质

项目四 运用创新思维规划人生．

项目五 创新识别与分析评估

项目六 组建核心团队启动创业

项目七 创新的商业路演

项目八 创新的商业画布的设计

项目九 梳理销售通道整合资源

项目十 创业风险及其控制

2．实训篇

创新思维能力训练系统：http：//easyrun．com．cn：8065/cx

项目十一 创新思维

项目十二 TRIZ理论

项目十三 创造力测试

项目十四 创新训练

项目十五 创造力塑造

在线课程团队应该利用5G时代各种新技术提供的便利，通过在线课程对传统教学的格局和模式进行创新，适应5G时代的发展，建设有创新、有特色的在线开放课程，并将有效的、创新的、易于现代学生接受的先进技术和手段应用于课堂。通过在线课程对线上资源进行共建共享，实现开放式资源。