项目式教学视野下初中化学课堂构建策略探究

王 丽

(安徽省芜湖市八角学校 安徽 芜湖 241000)

引言：初中化学注重积累及时，知识点相对而言比较多且比较零散。同时在教学中我们也发现，教材中很多知识点是比较抽象的，对于初中生而言，这种无法直观看到的内容，已经远远超出了他们固有的认知范围，而实践性的探究内容则更能引起学生的学习兴趣，同时对抽象知识点的理解会起到辅助作用。所以本文结合项目式教学中任务驱动的特点，通过实施项目式教学，来挖掘初中生的在化学学习上的潜力，让学生不仅能够掌握最基础的知识点，而是通过高阶思维的培养和化学核心素养的培养使学生能够突破现有的学习状态，产生自主学习和探究式学习的动力，最终来提高学习效率，推动高校课堂的构建。

1.明确目标培养学生自主探究意识

在项目教学探究构成中，教师需要知道衡量项目的标准是什么。所以我们在设计项目时，要有一定的目标性、优先性和层次性等重要特点。这样能够引导学生在实施项目过程中都有各个阶段明确的目标，并针对目标去探究和解决问题。目标同时也是学生探究问题前做充足准备的基础，学生可以根据项目目标去搜集所需要的知识和资料，这样学生做起来更有目的性，在项目过程中学生始终能够明确方向并且不至于在完成项目过程中出现盲目的状态。[4]例如在《制取氧气》项目式教学中，在课堂教学前我们通过微课等方式让学生进行自主预习，那么预习过程中是对本次课堂上所要掌握的理论知识的学习，在微课中我们将制取氧气需掌握的反应原理、需要准备的仪器及使用方法、氧气的收集方式等，然后通过微课中的视频详细解释催化剂的定义和催化作用，这些都是在预习的学习目标。那么课堂上我们则更针对项目来制定目标，这一部分的目标我们可以让学生根据自己的预习情况来制定，因为每个学生的理解程度是不同的，所以更适合学生自己根据需求来制定目标，这样学生的探究方向也会更明确。学生在目标比较明确的状态下，再去设计任务计划搜集相应的资料，最终进行自主探究，这样学生的自主探究意识会逐渐增强。在整个项目教学过程中教师起到的是辅助的作用，学生则始终处于主体位置，更能促进学生积极性的提升，为项目的正式实施也能够建立充分的自信心并投入更多的热情。

2.合作探究促进任务顺利完成

在项目教学上，我们为了能够调动学生的积极定，促进学生之间相互学习和进步，培养学生的合作学习能力，在这一教学模式中我们可以为班级中的学生进行合理的分组。相信大家对小组合作学习的模式一定不陌生，那么在小组构建教师需要对班级中每个学生的学习状况和特点进行深入分析，最终将呈现一个划分比较合理的状态。项目教学主要是通过分解的方式，将学生之前的整个课堂学习过程变成多个具体的事件，那么这个过程中教师的参与性又相对降低了，如果单纯的让每个学生针对一项任务进行研究分析，往往不能提高学生的学习效率，那么在这种情况下，小组合作探究则是最适合的方式。小组同学通过讨论等方式制定相应的工作计划，然后根据此次的计划梳理知识点进行任务准备。小组中的组织者针对此次的任务和每个同学的情况进行任务分工，在小组分工合作时，教师可以适当的参与指导，这样当学生遇到难以解决的瓶颈问题时，教师的指导能对学生的任务完成起到推动作用。例如在学习《燃烧和灭火》这一课时，小组同学对燃烧和灭火的需要运用的知识点进行梳理，然后小组同学通过比较观察实验等方式来主动探究燃烧和灭火相关的知识点。通过学习之后小组分工配合开展试验，最终进行展示和讲解，最后可以总结整个项目过程中的心得体会和收获，以及需要改进的地方，小组同学进行自我审视和评价更能够促进相互进步，最重要的是对燃烧的条件和原理以及易燃物和爆炸物的安全知识都有了充分的了解，在今后的运用过程中学生对其中的概念会更加清楚，运用起来也会更加熟练。

3.教师提高自身教学能力促进项目教学开展

我们在项目教学中对教师的要求也是非常高的，在新课程标准中需要教师不断创新教学方法，创新课堂教学环节。但是在教学中很多教师还是沿用着非常陈旧的方式，开展项目教学的时候，往往不能得心应手，总是过度的去主导学生的项目进度。所以教师需要不断更新教学思路，通过提高自身的专业引导学生去爱上项目教学，而在项目设计上则需要根据学生的需求和实际情况进行科学合理的设计，这样才能保证项目教学有效性。在组织各种项目教学中，要善于总结经验，从中去发现这一教学方式的优势，以及课堂上需要突破的问题。然后通过定期评价的方式，学生和教师之间可以相互评价，这样对学生能够起到激励作用，教师也能在教学中不断反思自己，从而促进师生共同发展和进步，促进初中化学高效课堂的构建。

总而言之，在初中化学课堂上，我们既要着眼于教育改革的要求，同时教师也要不断的去探索项目式教学的应用对学生产生的影响。不断总结经验、分析学生在项目式教学中遇到的各种问题，并对这些内容形成反馈，最终去培养学生的自主探究意识，让学生通过独立思考以及小组合作等多种方式来圆满完成学习任务，并对其进行精细化的评价，促进学生的不断学习和进步，促进高效课堂的构建与形成。