有效利用“置疑感悟”方法

摘要：生物是中学教学中的基础课程，在中学阶段占有重要地位。近年来，传统教学模式不再适用于现代创新型人才的培养，各科目的老师都在探究新式课堂的发展策略，生物也不例外。“置疑感悟”方法是中学生物课堂的新模式，该方法的应用有利于拓展学生的思维，锻炼学生自主学习的能力。该方法培养学生的反向思维，让学生在质疑中学习，在感悟中思考。

关键词：生物;中学课堂;发展策略;感悟思考

一、提高生物课堂教学效果的必要性

我国的中小学教育一直以来存在着教学效率低下、教学课堂单一等问题。老师的教学模式以讲课本为主，缺乏互动，十分的枯燥乏味。生物学在中学阶段的课程难度系数较低，但其具有较强的抽象性，学生的学习兴趣普遍不高。传统的教学模式在生物课堂的教学效果不明显。针对这一现象，本文对提高中学生物课堂教学效果的策略进行了探究，试图寻找转换教学方式的有力举措。

二、提高生物课堂教学效果的具体策略

1、调动学生学习的积极性，培养自主思考能力

现代新式教学模式要求学生掌握学习的主动权，因此调动学生的学习积极性成为转换教学模式的重中之重。生物在中学阶段的学习中实践性不强，主要偏向于研究理论知识。理论知识枯燥乏味，老师在教学的过程中如果只是简单地把理论知识灌输给学生，教学效果不会太好。因此老师应该思考改变教学方式，在讲解理论的过程中提出问题、质疑理论、让学生在反向的思维中激发兴趣。……