高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究

孙鹏

摘要：随着我国教育的不断改革，新课改政策得到了落实，在开展高中语文课堂教学的过程中，教师必须提高学生的语文核心素养，这样学生的综合能力与素质才能得到发展，而语文教学的质量与效果也会提升。在语文教材中文字理解及应用是学生形成核心素养的前提要素，学生只有具备良好的语言文字理解及应用能力，才能真正掌握知识内容，通过创新语文语言文字教学模式，不仅学生的学习效果会得到提高，语文教学目标也能有效落实。基于此，本文围绕高中语文核心素养背景下的语言文字教学进行了分析和探讨。

关键词：核心素养;语言文字;教学对策

随着素质教育的不断落实，培养学生语文核心素养也成为了教师的主要工作内容，同时也是素质教育在我国的发展与应用目标。培养学生的学科核心素养不仅能满足他们自身的发展规律与需求，还能促进他们全方面发展。

一、高中语文语言文字教学存在的问题

1.学生基础差

据了解发现，在高中语文教学的过程中，很多学生对语言文字知识的学习极为吃力且不感兴趣，而他们的语言文字基础也较为薄弱。因为初中与高中的很多语言文字知识交叉重复，而在初中学习期间教师讲解的语言文字知识极少，很多语法，如主、谓、宾语的意思与使用并未涉及，大多数学生还是通过英语学习才进行掌握的，而且在初中阶段学生都是靠死记硬背来记忆这些语言文字知识的[1]。所以在进行高中学习的过程中，随着语言文字知识难度的提升，学生也很难消化并掌握。

2.教学模式落后

随着时代的发展，我国的教学工作也进行了变革，不论是学科教学的内容，还是模式都发生了改变。但在实际教学的过程中，大多数教师并未及时更新教学理念与模式，只是采用灌输式、填鸭式等传统方法带领学生学习，对于语言文字知识的理解与记忆，教师仍是要求学生死记硬背，做大量的练习题，这不仅不符合新课改政策的要求，还无法有效培养学生的核心素养，再加上受传统教学模式的影响，学生无法自主积累并探究语言文字的应用规律，对于已掌握的知识内容也无法灵活应用到实际生活中，在此背景下，学生的语文核心素养与学习能力也无法提高。

二、高中语文核心素养背景下开展语言文字教学的有效策略

1.创新教学内容

在开展语言文字教学的过程中，教师必须重视语言文字的联系。对于语言与文字而言，二者是相互联系的，同时也需与其他学科教学联系到一起，这样语言文字教学的作用才能全面发挥。所以在开展教学活动的过程中，教师必须注重教學内容的联系。在进行古典诗词教学的过程中，教师需将古汉语与现代汉语有机结合，这样学生也能体会到语言文字的应用意境[2]。以《声声慢》教学为例，该词最开始由十四个叠字导入，这不仅是一种修辞手法，还反映了词人的悲苦情感，教师在引导学生学习这部分内容时，可让学生联系以往学过的修辞方法，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”教师通过让学生将此语境与“声声慢”营造的语境进行对比和想象，学生不仅能掌握这些古典诗词的知识，他们的文学素养也能得到提高。而且在语言文字教学期间，教师也要适当的拓展。除了要传授学生教材知识外，教师还可让学生参与语言文字资料拓展活动，有助于提升他们的文字感知力，而语文核心素养的教学目标也能实现。

2.合理创设教学情景

在高中语文语言文字教学的过程中，通过创设教学情景，不仅能将知识内容展示在学生面前，还能优化教学效果。依据教学目标与内容创设相关情景，学生可自主思考并讨论知识问题，随着他们语言表达能力与应用能力的提高，语文核心素养教学目标也能得到全面渗透[3]。在教学期间，教师需为学生营造良好的学习氛围，通过为他们创设生活教学情景，学生不仅能在生活中学习知识，他们的学习兴趣也会得到激发，再通过思考实际问题，学生的能力与核心素养也能得到培养。以《动物游戏》教学为例，牛、猫等事物对学生来说并不陌生，学生结合自身生活进行想象、体味，他们也能了解课文作者的写作目的，这样他们也能感受到生命的美好与活力。

结束语：

总而言之，随着教学领域的不断革新，语文教学的方式与内容也发生了变化。针对语文核心素养教师要合理定位，同时也要让学生感受到语言文字的魅力，这样他们也能注重对语言文字的学习。不仅如此，在教学期间，教师也要创新教学模式，对学生的核心素养也要有效培养，再加上优化教学内容，这不仅能将语文教学存在的问题有效解决，还可培养学生的语言能力与素质，在此背景下，小学语文教学的质量可得到提高，学生的能力也能得到全面发展。

参考文献：

[1]尹水元.高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（18）：19.

[2]陆云.基于高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究[J].语文课内外，2021（4）：285.

[3]袁晓亮.高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（7）：128.