思想政治教育主客体关系探析
——基于马克思主义社会矛盾研究方法

思想政治教育的主体和客体这对矛盾是思想政治教育的矛盾之一，也是思想政治教育学的重要范畴。针对思想政治教育主客体关系的现状，用社会矛盾研究方法对思想政治教育主客体进行分析，找到思想政治教育主客体之间存在外部环境、教育观、主体、客体四个方面矛盾的原因，并对存在的问题提出了为思想政治教育主体发挥主观能动性创设条件、发挥好思想政治教育客体的辅助作用、思想政治教育主客体坚持平等的理念等改善对策。思想政治教育主客体关系作为思想政治教育的前沿和热点问题，了解和研究思想政治教育主客体的关系，用社会矛盾研究方法去分析和研究思想政治教育主客体关系是非常有必要的，非常具有研究价值。

一、思想政治教育主客体关系的现状

当前学界对于思想政治教育主客体关系的观点有四种，分别为教育主体说、双主体说、双向互动说、主体际说。

（一）教育主体说。教育主体说认为，在思想政治教育过程中的主体是思想政治教育者，客体是受教育者。这一学说主要是教育者对受教育者的单向作用，受教育者很少能发挥自己的主观能动性。教育主体说把教育者当作主体，受教育者当作客体，抽象地概括了教育者与受教育者的关系，体现的是在思想政治教育过程中主动引导受教育者。具有一定的片面性，只注重了教育者的主导地位，一味地对受教育者进行填鸭式和灌输式教学，而忽视了受教育者的主体性，因此没有意识到受教育者也具有主观能动性，阻碍了受教育者主观能动性的发挥。……