中美一流高校学业指导体系探究*
——以清华大学和哈佛大学为例

陈秋次 李跃雪 崔钰歆 （长春师范大学教育学院）

高校开展学业指导工作是保障高等教育质量的重要举措。近年来，我国大学本科生数量逐渐增加，高等教育迈向规模化与大众化，学生间的个体背景与差异突出，学生的学业问题日益突显。国内外一些高校早已开展学业指导工作并取得卓越成效，如清华大学和哈佛大学，清华大学是国内首批成立学生学习发展指导中心的高校代表；哈佛大学是美国大学学业指导的发源地；两所高校在学业指导育人理念、学业指导机构建设、学业指导人员的选用和学业指导的内容等方面有相通或独特之处，通过对两校的本科生学业指导体系进行探索与分析，挖掘高校学生学业指导的具体做法，提炼可操作性的经验，为其他高校开展学业指导工作提供参考。

一、高校学业指导的育人理念

学业指导育人理念为学业指导专业实践提供了一个方向，提示学业指导者开展学业指导工作时对学生、学校、社会和自我负责。学业指导育人理念作为一种行动参考依据，帮助学业指导者反思自己的哲学观、优势和专业发展机会。

清华大学学生学习与发展指导中心围绕“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的育人理念，为全体本科生提供学习上的服务和帮助；坚信学生学习能力的可塑性和对学生进行学业指导的必要性，在学业指导工作中贯彻“以人为本，尊重学生个性发展”的理念；通过为学生的学习与发展提供专业化的服务，帮助学生增强自我效能感，促进学生成长成才与全面发展，提高本科教育的人才培养质量。……