以“微电影”为载体的思政理论课教学初探

李松妍

（浙江省安吉艺术高级中学 浙江 安吉 313300）

走进新时代，办好中国特色社会主义教育，就是要理直气壮地开好思政课。思政理论课堂教学作为思政教学的主要途径，在传授基础理论知识的前提下，也要重视青年学生身心发展的接受度。由此，以“微电影”为载体，牢牢把握“铸魂育人”的核心使命，将“以学生为主体”落实到位，通过寓情于景的塑造与呈现，提高青年学生参与度与认同感，将所学内化为信仰精神，从而推动思政理论课教学水平的不断发展。

一、对以“微电影”为载体的思政理论课教学的相关解读

当今时代是高速发展的“微时代”，在追求速度的“快节奏”生活里，“微信”“微博”“微视频”等一系列微文化成为大众的日常必备，睡前、起床后、出行途中、工作学习之余的一切闲暇时间，人人都会不约而同地开启“刷机”模式，接收五花八门的信息。将“微电影”融入思政理论课教学中，题材多样，易于传播，顺应时代发展下“碎片化”所需，从一定程度上，可作为思政理论课教学发展的最佳契机。

1.“微电影”之意蕴

近年来,“抖音”“快手”“火山”等直播视频软件爆火，很多网络红人也纷纷在直播间带货营销、展示自我抑或分享生活。2020年10月12日发布的《2020中国网络视听发展研究报告》显示，“短视频以人均单日110分钟的使用时长超越了即时通信，另外，超六成网络用户每日观看”。[1]

“微电影”，顾名思义即微型电影，与微视频略有不同，但终将以互联网作为获取信息的主要渠道，不受时空限制，达到资源共享的效果。……