基于培养学生核心素养的高中化学实践活动

郭清宇

摘要：重视和开展人教版高中化学必修和选修设置的“实践活动”，把课堂教学和实践活动相结合改变教师对教材的过分依赖，促使学生以主动参与、探究发现、自主合作、交流展示的方式开展学习，培养学生五大核心素养。

关键词：高中化学;实践活动;核心素养

文章编号：1008-0546（2021）07-0019-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.07.005

一、指导思想和理论依据

“核心素养”这个概念首次出现在2014年3月30日教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中。“学科素养”是指通过学习某学科的知识与技能、思想与方法而习得的重要观念、关键能力和必备品格[1]。2016年底颁布的《中国学生发展核心素养》重点指出了学科素养的内容以及具体的质量评价标准，从此核心素养真正从理念提升到了实践。教师在实践教学中，要能够紧紧围绕化学核心素养开展教学，以提高学生综合素质能力，促进其全面发展。把课堂教学和实践活动相结合有助于改变教师对教材的过分依赖，促使学生以主动参与、探究发现、自主合作、交流展示的方式开展学习，从而培养学生的创新精神和实践能力。

本活动的教学设计在上述思想和理念的指导下进行，旨在通过重视和开展人教版高中教科书化学必修和选修设置的“实践活动”栏目，给学生提供自主学习和直接体验的平台，提升其获取、处理信息的能力、分析和解决化学及社会问题的能力，培养学生合作创新精神和环保责任感。初步培养学生的“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”等五大核心素养[2]。

二、实践活动背景分析

活动内容分析：内容选自选修4化学反应原理第四章电化学基础第2节化学电源部分的实践活动栏目“调查市场常见电池的种类、应用回收价值”。“实践活动”位于教材章节的末尾，受课时安排、教师观念、高考制度等因素的影响，这个栏目往往被直接忽视。这次活动通过把课堂教学和实践活动有机结合，深化教学内容，提升学生核心素养。

学生情况分析：高中是學生世界观、人生观和价值观的重要形成阶段，也是学生选择未来人生发展方向的关键时期。他们的心智日趋成熟，具备了一定的独立思考，分析、解决问题的能力和协作学习的能力。他们除了努力提高学业成绩，也很在意自身各种能力的培养，愿意用取得的各种成果来证明自己，但是对科学的探究过程和方法还需要老师的引导，思维能力汉见察能力、表达能力和沟通、协作能力需要进一步提高。

三、实践活动的目的意义

1.了解市场常见电池的反应原理，初步掌握科学研究的基本方法，培养学生的科学探究精神和自主学习能力。

2.了解常见电池的应用，实现课内知识和社会应用的衔接，提高学生获取、处理信息的能力、分析和解决化学及社会问题的能力。

3.明确废旧电池的危害和回收意义，增强环保意识，培养学生的科学态度和社会责任感。

4.分组完成实践活动，制作手工作品和手抄报参加成果展示和讲解，培养学生的团队精神、提升学生的实践创新能力和表达沟通能力。

四、实践活动过程

1.自主分组选出小组长并为团队命名。

经过同学们的自由组合和民主推选最终形成了五个实践小组，分别是：第一组黄金工作室（11人），第二组512行动小组（11人），第三组维奇工作室（12人），第四组超飞工作组（11人），第五组劲秋科研组（12人）。

设计意图：突出学生的主体地位，调动其积极性，增进同学间的感情交流，改进入际关系。

2.各小组领取任务，通过查阅资料和社会调研归纳总结蓄电池（第一小组负责）、纽扣电池（第二小组负责）、燃料电池（第三小组负责）、锂电池（第四小组负责）和干电池（第五小组负责）等五大类市场上常见电池的基本反应原理、应用、危害和回收价值，最终形成ppt文稿。

设计意图：通过小组内的共建、共享、共进实现整体功能大于部分功能之和的效果。培养学生的责任与担当、沟通交流、团队合作及人际交流等素养。

3.各小组收集负责类型的废旧电池，制作创意手工作品，参加成果展示。

经过组员们的共同努力，各小组利用不同的废旧电池制作了实用美观的手工创意制品。部分作品如：图1用废旧蓄电池做的720°托马斯螺旋闪耀灯-ILove You，图2用废旧纽扣电池做的神秘绿色小屋-东坡居。

设计意图：将化学知识与实践操作相结合激活学生思维，提升学生的实践探究与创新意识，培养学生的科学态度与社会责任等核心素养。

4.绘制手抄报宣传废旧电池的危害及回收价值，参加成果展示。

各小组成员通过查阅资料，归纳总结本小组类型电池的应用和危害制作了形式多样的精美手抄报。在制作过程中学生学到了许多教材中没有提及的知识，更加深刻地感受了化学与生活的密切关系。部分成果如图3所示。

设计意图：引导学生辩证地认识问题，既要有效利用电池又要做好回收利用，防止污染，增强环保和责任担当意识。

5.教学与实践结合，构建自主课堂。

各小组派代表作为讲师讲解本小组的调研成果，包括负责种类电池的原理、用途、发展现状、危害等，展示手工创意品和手抄报作品。给学生一个舞台他们会给你带来无限精彩，相声式的双人讲解形式，诙谐幽默的讲解风格迎来了阵阵掌声。720°托马斯螺旋闪耀灯、神秘绿色小屋一东坡居、可更新环保瓶、燃料电池模型、漂亮圣诞树、镍铬充电小风扇和温馨班级大合照彩灯相框等一系列创新实用的手工作品争相展示。一张张精美的手抄报呼吁电池回收、保护环境让我们的山更青、水更蓝、校园更美丽将展示课推向了高潮。部分现场情况如图4。

设计意图：给学生展示的舞台，培养学生沟通和表达能力，让学生体会成功的喜悦。

五、实践活动反思

本次实践活动学生自主分组，团队合作调研，归纳总结，制作创新手工作品和手抄报，最终构建了生动的自主课堂。实践调研过程中学生充分理解了各类电池的工作原理、价值和危害，真正实现了化学知识服务于社会生活，将发展学生的核心素养落到了实处。不仅培养了学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等素养，对学生个人修养、社会关爱、家国情怀也有了更深层次的强化，对学生的自主发展、合作参与、创新实践能力有积极的锻炼作用，促进学生成为全面发展的人。化学的核心素养培养是一个循序渐进的长期教学工程，在实际教学过程中教师要更加充分利用每章节的实践活动，实现教学和实践的有机结合，不断促进学生化学核心素养的提升。

参考文献

[1]邵朝友，周文叶，崔允漷.基于核心素养的课程标准研制：国际经验与启示[J].全球教育展望，2015（8）：14-22

[2]胡先锦.管窥高中化学学科核心素养[J].化学教与学，2017（3）：26-28