从定量研究的化学史中挖掘教学资源

包慧

摘要：在学习了质量守恒定律的基础上，进一步引导学生运用定律思考问题、分析问题，能运用定律设计实验，在实验中收集数据，并利用数据分析推理，最终得出结论，培养学生自主学习能力。

关键词：质量守恒定律;拉瓦锡;教学设计

文章编号：1008-0546（2021）09-0055-03

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.09.014

2020年10月份我接到南通市教科院的任务，将和前来交流学习的连云港市海州区的老师同题异构一节化学课，结合当时的教学进度我们锁定了“质量守恒定律”一课。由于各种原因这一节课一直拖延到了11月底，而“质量守恒定律”一课早已经讲完，考虑到当初确定的课题，同时也想尝试一个全新的课题，于是诞生了“再探质量守恒定律”一课。

一、设计思路

在和同备课组老师们的反复讨论研究下我们确立了一条以拉瓦锡为线索的设计思路，整节课通过创设实验情境，引导学生学会从定性到定量的化学研究方法，会依据质量守恒定律的原理设计实验.并能对实验数据进行分析和处理。

《义务教育化学课程标准》中对于质量守恒定律的标准表述为：认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系;认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。活动与探究建议为：实验探究化学反应前后的质量关系;用微粒的观点对质量守恒定律做出解释[1]。《标准》对于在教学中质量守恒定律的定位如下：利用质量守恒定律的研究让学生学习从定性向定量切换;利用科学探究研究质量守恒定律的宏观原因;从微粒的角度研究质量守恒定律成立的本质原因;拓展质量守恒定律的应用，认识定量研究对于化学学科发展的重大作用[2]。……