高校“国际商务管理”课程思政建设探究

陈作成

摘 要：国际商务管理课程是国际经济与贸易专业的专业教育必修课程。国际经济与贸易专业的人才培养目标应设定为培养具有法治意识、社会责任感和道德观念的商务人才。文章从课程思政教育建设的原则、课程教学内容中的思政素材、思政教育目标等方面探讨如何将思政元素融入国际商务管理课程，以实现“全员、全过程、全方位育人”。

关键词：国际商务管理;课程思政;原则;思政素材;教学目标

中图分类号：G641;G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）35-0028-03

“国际商务管理”课程是国际经济与贸易专业的专业教育必修课程，该课程包括环境管理、战略管理与职能管理三大部分内容。环境管理主要包括国际商务制度与市场环境、目标国的国际商务环境（政治法律环境、经济技术环境、社会文化环境）;战略管理主要包括国际商务经营形式的选择与国际商务战略;职能管理主要包括国际企业组织管理、国际市场营销管理、国际技术转移与创新管理、国际人力资源管理、国际财务管理等。企业开展国际商务活动时必然要考虑国别与国际法律的遵守、文化差异的尊重、道德规范的遵从和社会责任的履行等方面的问题，尤其要考虑如何化解国际商务经营环境的差异（母国与东道国之间）、如何追求国际商务合规经营、如何平衡國别或地区之间的利益分配等。这就要求国际经济与贸易专业的人才培养目标应设定为培养具有法治意识、社会责任感和道德观念的商务人才。因此，国际商务管理课程具有开展课程思政的必要性、紧迫性与先天的“优势性”。本文从课程思政建设的原则、课程教学内容中的思政素材、思政教育目标等方面探讨如何将思政元素融入国际商务管理课程，以实现“全员、全过程、全方位育人”。

一、高校“国际商务管理”课程思政建设的原则

价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的课程思政教育，要求将价值观塑造和思想引导积极、主动、潜移默化地融入课程教学全过程，引导学生正确认识世界和中国发展大势、中国特色和国际比较、时代责任和历史使命、远大抱负和脚踏实地，促进学生思想政治素质的提升，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。这要求教师对国际商务管理课程教学内容（理论教学与实践教学）、教学方式（方法）、教学目标等，进行系统改造、优化与升级，使课程教学内容突出思政元素，课程教学方法适应思政教育，课程教学目标凸显思政元素。

在国际商务管理课程思政教育中，教师应遵循以下几个原则。第一，“学理性”与“政治性”统一原则。教学不能偏重于“学理性”，也不能偏重于“政治性”。“学理性”是课程教学的目的，“政治性”亦是课程教学的目的，课程教学要做到“学理性”与“政治性”的有机统一。第二，潜移默化原则。课程思政不同于思政课程，课程思政教育要在知识传授、能力培养的过程中实现价值观塑造，在理论教学与实践教学中采用“润物细无声”的方式实现思政教育目标。第三，实事求是原则。在实践教学尤其是在案例教学中，教师要实事求是地分析事物的发展历程或发展历史，尤其要实事求是地分析事物发展的现状，不夸大，不贬低。第四，经典性与时效性相结合原则。了解国际商务发展历史对于课程学习很重要，而了解国际商务发展现状尤其是中国国际商务发展现状对于课程学习更为重要。所以，在课程实践教学尤其是在案例教学中，教师既要讲解经典案例，更要讲解时事案例。

二、高校“国际商务管理”课程中的思政素材分析

课程思政教育目标的实现依赖于教学方法的合理选择与科学运用，以及教学内容的科学、系统、合理设计。而开展国际商务管理课程思政教育的重要载体是科学、系统、合理设计的教学内容。当前高校课程思政教育存在的一个问题就是少数教师进行单纯的理论说教，与现实相脱节，严重影响课程思政教学效果和课程思政教学目标的实现。因此，国际商务管理课程思政教育应遵循“学理性”与“政治性”统一原则、潜移默化原则、实事求是原则、经典性与时效性相结合原则，通过增加实践教学环节、拓展案例教学内容来培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生形成和巩固“四个正确认识”。

国际商务管理课程中前五章的案例教学内容大致如下。第一章“导论”主要涉及苹果手机专利使用费问题、嘉士伯对中国啤酒企业的收购、大亚湾核电站的建设模式、国际承包商TOP250中的中国企业、苹果在中国的代工工厂、世界500强中美企业对比、世界货物贸易发展趋势、世界服务贸易发展趋势、国际直接投资的发展趋势等案例。第二章“国际商务的理论基础”主要涉及重商主义的起源、衰落与重燃，亚当·斯密提出绝对优势理论的时代背景，H-O理论提出的时代背景，国际生产折衷理论提出的时代背景，发展中国家的国际直接投资理论等案例与实践内容。第三章“国际商务环境”主要涉及IMF总裁人选国别、WB行长人员国别、中国加入WTO时的“日落条款”、中国区域经济一体化概况、中欧投资协定、全球政治风险地图、全球风险报告、全球创新指数排名等案例分析内容。第四章“国际商务经营形式及其选择”主要涉及2015年苹果开始向华为支付专利费，手机处理器发展格局，好时收购金丝猴，被外商收购的民族品牌，美、日、韩国际化经营模式等内容。第五章“国际商务战略”主要涉及中国汽车产业结构的钻石模型分析、中国手机产业结构的钻石模型分析、宝洁品牌差异化定位、可口可乐的横向一体化模式、海尔的混合发展模式、中国企业并购案例、中国企业集体接盘日本家电、惠普的拆分等案例内容。

三、高校“国际商务管理”课程思政教育目标分析

高校国际商务管理教师要让学生更加主动、积极地参与到课堂学习中，通过理论知识讲解和案例分析，把课程思政元素融入各教学环节，深化思想政治教育内涵，促进学生在理论思辨、观点辨析、案例讨论的过程中，形成辩证思维、历史思维、创新思维、系统思维，打造“润物细无声”的课程思政育人模式。

国际商务管理课程作为课程思政试点课程，要在教学目标上进行探索与完善。在第一章“导论”的讲授中，要让学生了解国际商务发展的“大势”，正确认识我国在国际商务发展中取得的成就与存在的不足，知道世界贸易基本形成了以美国、德国和中国为中心的“三足鼎立”格局，了解中国是世界上第二大经济体、第一大货物贸易出口国、第一大货物贸易顺差国、第一大服务贸易逆差国。在第二章“国际商务的理论基础”的讲授中，要让学生全面系统地掌握国际商务理论，明确理论的提出有其时代背景、理论有其时代的局限性、理论的不足之处，理解为什么“这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代”。在第三章“国际商务环境”的讲授中，要让学生明确中国开放的大门不会关闭，只会建设更高水平的开放型经济，遵循科学客观、实事求是的精神。在第四章“国际商务经营形式及其选择”的讲授中，要让学生了解企业国际商务经营形式的选择不仅取决于企业的外部环境因素，还取决于企业的内部因素，外资对我国产业安全带来了一定影响，民族企业需要崛起，各个国家在国际化经营中都有不同的模式，中国应走好自己的道路。在第五章“国际商务战略”的讲授中，要让学生明确中国企业在由国内企业转变成“跨国公司”的历程中，需要定位好自身的经营方向与战略目标，选择好战略模式，做好战略调整与战略控制，而所有发展的关键在于拥有自己的核心技术。

四、结语

总之，课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，高校要切实提高政治站位和思想认识，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，构建全员全过程全方位育人大格局。高校国际商务管理教师要更新教育观念，转变教学方式，提高课程思政教学质量和教学效率，把学生培养成具有法治意识、社会责任感和道德观念的商务专业人才。

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Exploration of the Curriculum Ideological and Political Education Construction of "International Business Management" Course in Colleges and Universities

Chen Zuocheng

（School of Economics and Management， Shihezi University， Shihezi 832003， China）

Abstract： International business management course is a compulsory course for professional education of international economy and trade. The talent cultivate goal of international economy and trade specialty should be set to cultivate business talents with legal consciousness， social responsibility and moral concept. This paper discusses how to integrate ideological and political elements into international business management courses from the aspects of the principles of curriculum ideological and political education construction， ideological and political materials in curriculum teaching content and ideological and political education objectives， so as to realize "all staff， whole process and all-round education".

Key words： international business management; curriculum ideological and political education; principle; ideological and political materials; teaching objectives