文艺载体在高职院校思想政治教育中的运用探索

纪璇

摘 要：文艺是思想政治教育的重要载体之一，与思想政治教育之间存在着密切的关系。在高职院校思想政治教育工作中，教育主体应发挥文艺载体情感性、互动性、生动性等优势，用文艺“播种”思想，增加高职院校思想政治教育的感染力和渗透力。在运用文艺载体时，应结合高职学生的特点，选择合适的文艺形式，整合多种载体形式，创新改革文艺形式。作为教师要提高对文艺载体的运用能力，积极利用文艺载体构建思想政治教育新阵地，同时正确处理文艺与思想政治教育之间的关系。

关键词：文艺载体;思想政治教育;方法;高职院校;立德树人

中图分类号：G711 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）34-0043-03

当前，高职学生逐渐显现出个性化和主体化的特征，他們的思想活动日趋独立性、多变性和差异性，说教式思想政治教育很难被他们接受，难以真正实现其教育目的。因此，如何增强思想政治教育的实效性是高职院校思想政治教育实践所要解决的问题。文艺作为一种特殊意识形态形式，它源自生活，能够全面而深刻地反映社会现实，具有强大的感染力、广泛的影响力和充分的灵活性。随着文艺的繁荣发展，文艺活动逐渐成为高职学生日常生活的重要组成部分，文艺载体在思想政治教育中的优势也不断凸显，运用文艺载体进行思想政治教育将是高职院校思想政治教育工作不可或缺的一环。

一、文艺载体在高职院校思想政治教育中的优势

根据《现代汉语词典》的解释，文艺可以被理解为文学和艺术的总称。参考彭吉象《艺术学概论》中的第六种艺术分类方法，我们可以把文艺载体分为实用艺术类载体（建筑艺术、园林艺术等）、造型艺术类载体（雕塑、绘画等）、表情艺术类载体（音乐、舞蹈等）、语言艺术类载体（文学）、综合艺术类载体（电影、戏剧等）。文艺载体是思想政治教育的重要载体，能够以情感性增强思想政治教育的感染力，以生动性提升思想政治教育的解释力，以互动性提高思想政治教育的参与度。

1.以情感性增强思想政治教育的感染力

高职学生的学业具有职业定向性，他们毕业之后基本上会直接从事与自身专业相关的职业，没有升学压力，他们往往觉得思想政治教育和未来的就业关系不大，因此他们对思想政治教育课程缺乏学习积极性。高职院校应该想方设法“打动”学生，增强思想政治教育的感染力。情感性是文艺的一个重要特征，优秀的文艺作品能够打动人心，触及人的灵魂，使人印象深刻，引发理性思考。因此，高职院校可以充分利用文艺载体的“情感性”，以情感人，让学生潜移默化地接受思想政治教育内容，避免说教式教育。

2.以生动性提升思想政治教育的解释力

高职学生的知识理解能力有所欠缺，而思想政治教育内容往往偏理论性和抽象化，对他们来说往往难以理解，无法准确把握思想政治教育内容，导致政治鉴别能力不强，容易受到不良思想的侵袭。因此，高职院校在思想政治教育过程中可以利用文艺载体生动性的特征，为抽象的思想政治教育内容提供生动形象的解释语言，使其更加具体化、立体化，让学生不再机械地接受思想政治教育内容，而是真正内化于心。

3.以互动性提高思想政治教育的参与度

高职学生大多数经过高考或中考的失利，内心挫折感较强，在心理和行为上较为叛逆，不愿与别人交流，甚至逃避上课。互动性是文艺载体的一个明显优势，高职院校通过一些文艺类活动，能够将教育者与教育对象的身份模糊化，让师生在活动过程中始终处于平等互动的状态，提高学生的参与度。

二、高职院校运用文艺载体进行思想政治教育的方法

结合高职院校思想政治教育工作的实际情况，可以把运用文艺载体进行思想政治教育的方法归纳为以下三种。

1.选择合适的文艺形式

文艺载体种类颇多，每种文艺形式都具有优势和劣势。高职院校运用文艺载体进行思想政治教育的时候，应当根据不同情况对文艺形式进行具体选择。首先，结合高职学生特点。高职学生个体意识和独立意识较强，对新鲜事物充满好奇，乐于尝试新鲜事物。因此，在上思想政治理论课时，教师可以适当采用一些新潮、活泼的语言艺术，让自己的语言为学生所接受，增强课堂教学的亲和力。其次，结合高职院校育人机制的特点。高职院校的育人机制具有“德技并修、工学结合”的特点，“技能”和“素养”两手抓，注重学生工匠精神的培养。因此，思想政治教育工作者应结合学生所学的专业来选择合适的文艺载体。例如，在高职院校红色文化教育活动中，机械工程学院可以指导学生手工打造“嘉兴红船”船模，旅游学院可以组织旅游工艺品设计专业学生设计红色旅游纪念品，这样能够激活青春动能，让学生在提升职业技能的同时潜移默化地接受思想政治教育内容。

2.整合多种载体形式

文艺载体的形式多种多样，各具特色，高职院校可以根据具体的思想政治教育内容，将这些文艺载体优化组合起来，增强思想政治教育内容的立体感和整体性。例如，在介绍社会主义核心价值观时，可以结合古代诗词以体现其历史底蕴，用漫画的形式生动地呈现其内容，组织学生通过“情景短剧”分角色将社会主义核心价值观内容表演出来，指导学生设计以社会主义核心价值观内容为主题的公益海报等。高职学生普遍喜欢使用“抖音”“快手”等网络APP，其中的短视频承载的内容比较丰富，它的场景化特点为教学内容的呈现提供了有利条件。高职院校可以将思想政治教育课用到的电影素材、图片素材、幽默故事等制作成“抖音”形式的短视频，贯穿于课堂教学，增强与学生的互动。

3.创新改革文艺形式

创新是引领发展的第一动力，文艺载体的创新运用关系到思想政治教育实效性的提高。因此，高职院校运用文艺载体进行思想政治教育时，应当尝试对文艺形式进行创新运用。一方面，是对传统文艺形式的创新运用。形式多样的传统文艺经过时代的洗礼，历久弥新，无时无刻不在影响着国民的精神世界。因此，在运用文艺载体进行思想政治教育过程中，高职院校可以不断创新传统文艺的表现形式，将想要传达的优秀行为品质、红色精神等融入丰富的传统文艺形式之中。例如，在进行党史教育时，可以指导学生用相声、快板的形式讲述中国共产党的奋斗历程，这样学生在记诵台词的同时也将思想政治教育内容内化于心。另一方面，是对外来文艺形式的创新运用。例如，“快闪活动”是国际上流行的一种行为艺术，是指一群人事先约定在特定位置和时间内，出人意料地同时做一系列指定的行为，然后迅速离开。这一活动的特点是可以短时间内吸引大家参与，并了解活动的宣传内容。高职院校也可以将这一行为艺术运用到思想政治教育过程中，提高活动的新颖性与吸引力。例如，在建党纪念日，高职院校可以组织学生手拿国旗，在各专业实训室或文化广场拍摄快闪视频，以同唱同一首歌的方式，引导青年学生爱党爱国，且拍摄过程中要求学生身着专业制服，让学生在歌声中感受到三百六十行行行出状元，高职学生同样可以在自己的专业岗位上肩负起时代赋予的责任与使命。

三、高职院校运用文艺载体进行思想政治教育的要求

高职院校运用文艺载体进行思想政治教育，至少需要满足以下三点要求：提高教师对文艺载体的运用能力，积极利用文艺载体构建思想政治教育新阵地，正确处理好文艺与思想政治教育之间的关系。

1.提高教师对文艺载体的运用能力

教师运用文艺载体的能力直接影响到文艺载体在思想政治教育过程中功能的发挥，也会影响思想政治教育的最终效果。马克思说：“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。如果你想感化别人，那你就必须是一个实际能鼓舞和推动别人前进的人。”因此，高职院校教师应努力提高自身文艺修养，多了解一些经典的为高职学生所熟知的文艺载体，并且主动发掘新的优秀文艺作品，让自己的课堂具有艺术感染力，让思想政治教育内容深入学生内心。当前，部分高职院校学生精神文化需求过度娱乐化，甚至有部分不正当、不合理的精神文化需求存在。因此，高职院校教师在运用文艺载体进行思想政治教育时，应提升自身对文艺作品的辨别能力，分清文艺作品中的精华和糟粕，绝不能为了哗众取宠而选取不恰当的文艺作品。所选用的文艺作品内容必须要围绕我国意识形态建设工作，通过发挥文艺载体的思想政治教育功能，引导学生认同和践行社会主义核心价值观。

2.积极利用文艺载体构建思想政治教育新阵地

运用文艺载体进行思想政治教育需要一些特定的场所，即思想政治教育阵地。在这些阵地中，教育对象能够与文艺载体相接触，从而接纳文艺载体所蕴含的思想政治教育内容。在高职院校中，思政课堂是开展思想政治教育的主阵地，但运用文艺载体进行思想政治教育不能仅依靠思政课堂，还需要积极构建新的阵地。首先，校园景观设计融入思想政治教育元素。高职院校以培养高级技能型人才为己任，往往会将重心放在建设实训室、工作室，容易忽略校园景观的设计。马克思认为，人创造环境的同时，环境也在创造人。高职院校将思想政治教育元素巧妙融入校园艺术景观设计之中，让学生置身于此氛围，能够起到“以文化人”的效果，这也是运用文艺载体进行思想政治教育的重要途径。例如，借助校园亭台楼阁打造“职教园林”，在文化连廊景观上介绍学校杰出校友、工匠大师的事迹以及重大校史事件，在草坪上放置与学校专业相关的历史人物雕塑，让学生在观景的同时感受榜样力量，学习工匠精神。高职学生往往在学业上受挫，自信心不足，学校将杰出校友的先进事迹以艺术景观的形式委婉地展现在他们面前，能够无形之中增强他们对未来学业的自信心。其次，充分发挥高职院校公共艺术课和艺术社团的作用。高职学生在校大部分时间是在进行职业技能训练，只有在参与公共艺术课和艺术社团活动时才能全身心地投入文艺活动之中。虽然大部分艺术教师能够意识到艺术课程也承担着思想政治教育的责任，但仍有少部分艺术教师认为艺术课程就是独立的审美活动，缺乏思想政治教育主体意识。因此，学校应指导艺术课教师在进行教学设计和开展艺术社团活动时加入思想政治教育元素。艺术教研室和政治教研室的教师可以集体备课，共同交流，充分挖掘艺术活动所包含的思想政治教育内容。例如，可以结合红色歌曲和美术作品鉴赏，向学生介绍作品创作背景中蕴含的思想政治教育理念，将学生艺术社团汇报演出设计成一场音乐思政课等，让学生在提升艺术修养的同时接受思想政治教育。

3.正确处理文艺与思想政治教育之间的关系

文艺在思想政治教育实践中发挥着重要的作用，但我们也不能为了某个思想政治教育目标生硬地使用文艺载体，因此高职院校在运用文艺载体进行思想政治教育时应正确处理好两者关系。总体来说，要注意以下两点。一是要实现文艺载体艺术性和思想政治教育思想性的统一。教师所选取的文艺载体应当在思想政治上是正确的，这一点毋庸置疑。但常常见到的是，一些教师工作方法简单粗暴，导致这些文艺载体在运用过程中失去文艺自身所应当具备的艺术性。例如，某职业院校组织学生以绘制手抄报的形式庆祝国庆节，这是运用文艺载体进行思想政治教育的一种常见方法，但该校要求每个学生都上交一件手抄报作品，没有绘画特长的学生觉得很为难。这不仅会让处于叛逆期的高职学生反感，而且由于学生上交的作品往往是为了应付任务，毫无艺术美感可言，实质上降低了文艺载体的思想政治教育影响力。二是要实现文艺载体的娱乐性与思想政治教育的教育性统一。文艺作为思想政治教育载体，它的职责是用其娱乐性点缀思想政治教育内容，使得思想政治教育内容不那么生硬、死板，而不是纯粹为了娱乐他人。高职学生普遍有爱玩心理和猎奇心理，他們乐于接受文艺载体是因为文艺载体能让他们感到愉悦和欢乐，而往往不是因为文艺载体所包含的思想政治教育内容。因此，高职院校开展思想政治教育工作时，应警惕纯粹娱乐化的文艺活动出现。例如，在校园义卖活动中，学生可以以cosplay（角色扮演）的艺术形式和捐款者拍照打卡、筹集善款，但应杜绝某些学生的“娘炮”行为，更不允许学生利用校园文艺活动应援“流量明星”。思想政治教育工作者应掌好舵，让文艺载体成为思想政治教育的有效载体，让其娱乐性为教育性服务，真正做到“寓教于乐”。

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Exploration of the Application of Literary Carrier in

Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

Ji Xuan

（Wuxi Higher Vocational School of Tourism & Commerce， Jiangsu Union Technical Institute College， Wuxi 214064， China）

Abstract： Literature and art is one of the important carriers of ideological and political education， which has a close relationship with ideological and political education. In the work of ideological and political education in higher vocational colleges， the educational subject should give full play to the emotional， interactive and vivid advantages of literature and art carrier， and use the thought of "sowing" of literature and art to increase the appeal and penetration of ideological and political education in higher vocational colleges. When using literature and art carrier， we should combine the characteristics of higher vocational students， select appropriate literature and art forms， integrate various carrier forms， and innovate and reform literature and art forms. As teachers， we should improve the ability to use literature and art carrier， actively use literature and art carrier to build a new position of ideological and political education， and correctly deal with the relationship between literature and art and ideological and political education.

Key words： literature and art carrier; ideological and political education; method; higher vocational colleges; foster character and civic virtue