高中政治情境教学的应用方法研究

黎华娟

摘要：在高中政治课堂教学中，教师将社会主义核心价值观不断的渗透到学生的思想体系中，可以在契合当前教育理念的基准中，为国家培养出德智体美劳全面发展型人才。政治教师在课堂教学中，需要首先通过结合生活化的教学情景，丰富现有的教材内容，提高课堂教学的形式。然后通过利用先进的多媒体教学技术，有机的将政治知识可视觉化，打造高效的政治课堂教学模式。最后通过教师带领学生参加趣味的课堂实践教学活动，加强政治课堂的教学魅力，促进政治知识的有效传递。

关键词：高中政治;情境教学;方法研究

政治学科是高中学科中的重要组成部分，通过高效的政治课堂教学，能够让学生产生良好的思想觉悟，有利于学生建立完善的人格。需要政治教师具备开放性的教学思维，通过创新的教学形式，给学生人为的建立宽松的教学环境，从而有效的开拓学生的思维和眼界，提高学生的整体社会主义的核心价值观。在政治课堂教学中，灵活使用情景教学模式，可以让政治课堂变得生动起来，有助于培养学生的政治情操，帮助学生建立完善的对政治文化学习的思想概念。

一、结合生活化的教学情景，加强学生的思考能力

想要将政治文化巧妙的渗透到课堂教学过程中，需要教师合理的在课堂上引入生活化的教学场景。这样学生通过实际在生活化场景中学习，能够获得更加深刻的学习和思考感悟能力，帮助学生从多方面进行开放性的探究和学习。生活化的教学场景，将政治知识和学生的实际生活联系在一起，有效的降低了学生的理解难度，有利于学生在政治课堂的学习中更加自主的发挥想象力和创造力。学生在生活化的课堂学习中，能够灵活的使用学到的政治知识，从而更好的开展接下来的学习生活。

例如，在教学“揭开货币的神秘面纱”的教学活动中，教师首先通过提问“世界上最早出现的货币是什么？”“货币在我们生活中的作用都有哪些？”等和学生生活实际相关的开放性问题，让学生进行积极踊跃的回答。接下来教师对学生的回答及时加以肯定，鼓励学生运用更多生活化的方式进行思考和探究。最后，教师让学生通过货币交易的生活化情景模拟，加强对本节政治知识的理解和吸收。学生通过在生活化的教学环境中学习，能够更加灵活、自主的把握住课堂教学内容的关键，从而更加高效的进行政治文化学习。

二、构建多媒体的教学课堂，提高学生的认知能力

在高中阶段的政治教学中，教师除了以生活化的教学情景帮助学生进行深层次思考以外，还可以积极的使用多媒体这一教学方式。通过有机的将教材内容转移到多媒体上，可以通过短视频和图片的形式让学生在更加直观的场景中进行学习和探索。学生通过观看视频和图片，更加深刻的了解到政治思想的意义，从而让学生的内心更加充盈，产生对社会更多的责任感。多媒体教学方法的使用，不仅仅提高学生的政治学习水平，还帮助学生建立了正确的政治学科学习观。

例如，在教学“企业的经营”的教学活动中，政治教师通过让学生利用多媒体设备观看“曹德旺的经营理念”等视频，让学生在轻松的课堂学习中，了解到经营企业的过程，同时对科学的企业经营理念有一些简单的认知。教师在学生观看完以后，有机的引导学生进行沟通交流，让学生在互相探讨中，加强对本节政治知识的理解，促进学生以更多的角度看待政治问题。可见，通过多媒体教学方式，极大的丰富了学生的视野，开拓了学生的思维模式，有利于学生更好的在政治课堂中学习。

三、有效開展趣味实践活动，激发学生的学习热情

在政治课堂的教学中，教师可以合理的结合教材内容，通过建立趣味性的实践活动，让学生在亲自参与到活动当中，更加真切的感受到政治学科的魅力，从而无形当中提高自身的道德素质。教师通过合理的组织教学实践活动，极大的带动了学生在政治知识中学习的热情，帮助学生建立强烈的空间感，让学生从自身出发，真正的将社会主义的核心价值观运用到生活当中。通过教师在实践活动当中的合理引导，加强了学生对政治学科进行学习的兴趣，帮助学生养成良好的政治文化学习习惯。

例如，在教学“市场配置资源”的课堂内容时，教师首先将全部学生分为十个小组，让每个小组扮演社会当中的一类角色，通过开展“资源配置”的实践活动，让各组学生利用身边模拟的资源进行交换和安排，来进行实际的市场配置资源的沙盘模拟。然后教师在这一活动过程中，加以合理的指挥和监督，帮助学生建立一个完善的资源配置体系。学生通过在这一实践活动中进行实际学习，能够更好的把握住本节课堂教学内容的关键，同时加深了对知识学习的印象。

总而言之，在政治课堂教学中，教师采用多样化的情景教学模式，可以有效的带动政治课堂的气氛，帮助学生在放松的学习环境里，更好的形成良好的政治学科素养。政治教师首先通过构建生活化的教学情景，帮助学生加强对政治知识的学习和理解能力，有助于学生更好的进行思考性学习。然后通过将多媒体引入政治课堂教学中，帮助学生在更加直观的场景下，进行更好的政治感悟学习。最后通过教师组织学生积极参与到政治课堂的实践活动中，提高学生对政治学习的热情，有利于学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]姚孝建.高中政治课堂教学情境创设的探究[J].新课程导学，2019（36）：93.

[2]柳培.情境教学法在高中政治教学中的应用[J].新课程导学，2019（32）：24.