创设课堂情境,激活数学思维

张婷

摘要：新时期下，我国教学事业发生了翻天覆地的变化。小学数学教学不再是单纯的传授理论知识，更重要的是培养学生数学思维，为学生数学素养的发展助力。为了取得更加理想的效果，一些教师积极革新教学思路和方法，尝试应用情境教学法实施教学，在完成基础教学任务的同时，助推学生数学思维的形成。基于此，以下就将小学数学教学作为载体，着重分析情境教学的策略，希望提供参考。

关键词：情境教学法;小学数学;数学思维

在过去，一些教师深受传统理念的影响，在课堂上一味地灌输理论知识，使得学生处于被动接受的状态。长时间处于这种模式下，学生主观能动性得不到激发，数学思维的培养更是谈不上。作为新时期的教学工作者，要积极寻找情境教学法和数学知识之间的契合点，并加以有效实践，为学生数学思维和综合素质的发展提供支持。

一、构建问题情境，唤醒探究欲望

课堂导入犹如音乐剧序幕，是新课教学中必不可缺的一个环节，教师在课前需要分析将要教学的内容，紧扣教学内容和学生认知特点构建问题情境，为学生增设疑问，让学生在疑问的驱使下产生强烈的好奇心和探究欲，从而积极、主动地参与到数学学习当中。当然，在构建问题情境时，教师要保证问题的逻辑性和层次性，可在已有知识的基础上设计新的、难度较大的学习任务，引发学生的认知冲突，唤醒学生的探究欲望。另外，在此过程中，教师要适当、适时地发挥自身的引导作用，启迪学生的思维，逐步揭开问题情境的神秘面纱，探寻答案，实现数学思维的发散。……