PBL教学法在小学语文思政教育中的建设探究

顾雪光

摘要：随着教育教学领域的探索持续深入，教育教学的理念体系、目标内容、方式方法也在不断革新，PBL教学法正是在当前课改背景下越来越受到广泛认同的教学手段。PBL教学法以学生为核心，以自主探究为学习途径，以培养具备综合全面素质的学生为主要目标，正契合了新时期小学语文的学科核心素养需求，符合“五育并举”的教育倡议，利于发扬语文学科的思政内涵。本文以PBL教学法为主要教育教学手段，以小学语文思政教育为教学内容，阐述了PBL教学法的内涵、优点和不足，并探讨了小学语文思政的融合性，分析了PBL教学法在小学语文思政教育中的实践策略，以期提供借鉴。

关键词：PBL教学法;问题探究;小学语文;思政教育

PBL教学法是以学生为教育教学主体，以教学课标内容为问题出发点，以问题探究为学习导向，以自主学习为主要学习方式，以教师协作为辅导的项目式学习法。教育教学工作的人本作用是“立德树人”，PBL学习法的作用是在小学语文思政教育中，通过精心有效地引导栽培，将“立德树人”贯彻落实到实处，促进学生全方位、立体化、综合性、高水平的素质发展。

一、PBL教学法概述

1.1PBL教学法内涵综述

PBL教学法的全称是Problem-based Learning，即基于问题的、以问题为导向的学习方法。PBL教学法需要先提出具有一定挑战性和一定深度的可探究问题，问题的设置根据教学内容、教学目标、教学要求进行设置;通过融合多种学习途径，不限于咨询、查阅、问卷……