核心素养导向下的高中数学建模教学探索

黎鹏飞

摘要：信息化时代高中数学教学更应重视数学建模策略的应用，授课环节为学生传授建模思维与建模方法，提升学生对数学应用的重视程度，最终以数学建模教学提升学生综合能力与核心素养。基于此，本文率先总结核心素养、数学建模的概念，而后进行核心素养教学意义的探究，最后进行数学建模教学策略的分析。

关键词：核心素养;高中数学;数学建模;

引言

核心素养强化是教学工作根本，数学建模教学是数学学科教学的重点，如何在高中数学课堂将核心素养强化与数学建模教学进行融合，教师应重视教学策略的探究与教学实践，在实践中总结经验，最终提升数学课堂建模教学的整体效果。

一、相关概念、意义总结

（一）核心素养

核心素养关系到学生的个人发展和社会的进步，因此高中数学课堂教学环节应重视学生核心素養的强化，在此基础上更应重视学学生核心素养的强化，基于此，本段文字侧重数学学科核心素养进行概念探究。高中数学课堂提升学生核心素养应重视学生判断能力、推理能力、综合分析能力、比较能力的强化，学生具备上述能力方可进行核心素养的强化，与此同时教师本着将学生培养成高素养人才的理念，对学生渗透核心素养教育与数学教学工作。

（二）数学建模

对数学建模进行概念分析，应侧重数学课堂教学目标进行探究，因此本文所研究的数学建模是数学问题解决的一种模式，此种模式更突出表现对现实问题的分析、假设、抽象的数学加工过程，更突出表现为数学工具、方法、模型的选择和使用过程，更倾向于完整地表现学数学和用数学两者之间的关系。……