如何通过《跨文化交际》课程思政增强学生文化自信

李文吉 张晓玲

（广州城市理工学院外国语学院 广东 广州 510800）

课程思政建设是新时代、新形势下广大教育工作者的重大使命，也是教育工作不可分割的一部分。加强社会主义精神文明建设，特别是对学生的爱国主义教育，仅依靠思政课程是不够的。部分学生对思政课程不够重视；因此，开辟另一个思想阵线就显得尤为重要。在专业课程中添点油加点盐，润物细无声，潜移默化地提升学生的思想境界，既有利于专业知识的学习，又有利于学生的全面发展。

一、《跨文化交际》课程思政建设的必要性

唯物辩证法认为，任何事物和现象都不是孤立存在的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。[1]可见，任何课程与思政课都有关联，文科课程之间的联系尤为明显。在大文科背景下，用孤立的观点看待各个学科之间的关系就犯了形而上学的错误。《跨文化交际》课程自身包含大量关于文化与交际的知识，与思政课有众多重叠的领域。在没有课程思政这个术语时，《跨文化交际》的课程教学也都有课程思政的影子，现在有了教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》的指导，教育工作者的工作就更有方向，更加理论化、系统化和自主化。

二、《跨文化交际》与文化自信的内在联系

《跨文化交际》课程是一门跨学科、跨专业的科目。它起源于实践的需要，是从实践中总结升华来的。“二战”后，美国为了维护“世界警察”的地位和国内的稳定，需要处理好不同文化间的关系。……