高职幼儿发展与健康管理专业社会需求现状研究

米立超 魏 姗

（1.天津滨海职业学院 天津 300451；2.唐山幼儿师范高等专科学校 河北 唐山 063799）

自2016年新增幼儿发展与健康管理专业以来，大部分院校2017年开始招生。2019年9月，教育部颁布《关于教育支持社会服务产业发展提高紧缺人才培养培训质量的意见》，提出大力支持育婴等社会服务领域紧缺人才培养，因此高职院校对于幼儿教育人才培养更应该注意“高质量”“适切性”。天津市申请幼儿发展与健康管理专业的高职院校较早，2020年就有了第一届毕业生。

本研究通过问卷星平台针对天津市3所高职院校幼儿发展与健康管理专业毕业生发放问卷。前期对问卷进行效度测评和前测，保障了问卷质量。在2021年2月15日至2021年2月25日期间，共回收144份调查问卷，有效问卷为144份。笔者访谈了私立幼儿园、婴幼儿托育机构、早教机构、幼儿美术培训班、感统训练机构5个不同类型的工作单位，了解其招聘条件、招聘和培养员工看重的能力、是否满足工作需求、人才培养方案的建议。访谈了10名在不同岗位的毕业生，了解其工作内容、就业需要的能力、课程设置的建议、找工作的建议等内容。具体的调研现状如下：

一、天津市高职幼儿发展与健康管理专业毕业生就业和发展需求

1.毕业生就业单位选择问题

天津市高职院校幼儿发展与健康管理专业毕业生毕业就业单位去向调查结果显示：从工作地域上来看，78.47%的毕业生选择在天津工作，17.36%回户籍所在地，4.17%在其他地域；从事与教育相关工作的毕业生达到93.75%，有74.3%的毕业生在幼儿园工作，其中在公立幼儿园有14.58%毕业生，在私立幼儿园工作的有59.72%。公立幼儿园其岗位是保育员和配班，私立幼儿园中65.1%毕业生从事配班岗位。6.25%的毕业生从事美术、舞蹈、音乐等幼儿艺术培训工作，仅有4.17%的毕业生在托幼早教机构工作。15.28%的毕业生选择其他单位，从事其他单位由多到少依次是：自闭症康复中心、特殊儿童康复机构、亲子乐园、全脑教育机构、乐高幼儿编程、售货员、互联网、文员、公职人员等。从调查对象的性别角度来分析，调查对象中3位男生选择的工作单位分别是全脑教育机构、特殊教育机构和公职人员，而女性毕业生有3/4的人数在幼儿园工作。由此可以看出，私立幼儿园对于本专业学生需求量大，幼儿艺术培训、特殊教育、其他幼儿教育培训机构也需要本专业优秀毕业生。但是由于托育就业市场局限和课程设置等多方面原因，毕业生对于托育和早教的选择较少。

2.社会对该专业毕业生工作能力需求

在问卷调查和访谈中，78.47%的学生表示为了更好适应社会工作需求要增强个人的沟通与交往能力，65.28%的学生表示要增强婴幼儿心理发展、行为观察与评估能力。其他重视比例由多到少依此是：活动设计与教学实践能力、艺术类技能、教师职业道德与礼仪、婴幼儿照护安全事故及生活照料和卫生保健、婴幼儿专业见习和实习、各类婴幼儿游戏、个人职业规划。由此，从毕业生的角度来看，他们需要增强人际沟通和交往技巧，亟待增强婴幼儿心理与行为观察应用能力，才能更好地满足工作需求。这和毕业生从事的工作性质有关，需要了解幼儿心理、读懂儿童，需要经常与同事、幼儿、家长合作，才能在工作中体验快乐和幸福。本次问卷调查对象的工作年限主要是2年以内毕业生，从月薪和毕业生在校担任学生干部的角度交叉分析：月薪在3000元及以下的毕业生中有52.73%在校期间担任班干部职务，非学生干部占70.79%；月薪达到3000—5000元的毕业生中，担任过学生干部的占40%，非学生干部的占26.97%；毕业生月薪5000元以上的，学生干部毕业生占7.27%，非学生干部有2.24%。由此可见学生干部在校期间锻炼的组织能力、抗压能力、责任感、应变能力为未来的发展奠定了良好的基础。因此在校毕业生一定要重视个人责任感等良好品德、职业道德、组织协调能力的锻炼，不断提升自身综合素质。

3.毕业生对学校开设专业课程反馈结果

基于自身发展需求，毕业生对学校开设专业课程反馈结果显示：排名前三的三类课程是幼儿教师专业能力课程、专业理论知识课程、多元职业发展课程（托育早教、蒙氏、奥尔夫、感统训练、艺术特长等）。有部分同学认为，应该增加教师素质情感课程（职业道德、人际沟通、个人修养等）和自然、人文、艺术通识课程。由此可见，学生不仅需要教育专业知识和技能，更要有专业特长，拓展多元职业发展方向，提高综合素质。毕业生同样提到培养自己的某一特长或职业方向，在就业中更有优势。

二、天津市工作单位对幼儿发展与健康管理专业毕业生招聘需求分析

1.从招聘数量上看，每年婴幼儿教育类工作单位的教师招聘需求量大

毕业生调查问卷显示，84个工作单位每年要招聘1—5人，有30个工作单位每年要招聘6—10人，有21个工作单位每年要招聘11人以上，有9个工作单位不招聘。如果毕业生没有在同一个单位工作，这144份问卷被调查者来自144个教育单位，每年要招聘至少500名教师。其中私立幼儿园每年招聘11人以上的较多，这与私立幼儿园的人员需求和人员流动大有关。托幼早教机构也是近年来新兴发展的企业，急需本专业的大量优质毕业生。5个不同工作单位管理者都表示单位每年招聘教师5—10人，访谈结果基本与图表一致。由此可看出，婴幼儿教育类工作单位每年教师招聘需求量大，幼儿发展与健康管理专业毕业生就业市场广阔。

2.从招聘要求看，毕业生需拥有资格等级证书更注重教师的职业道德

在访谈到工作单位招聘要求时发现，幼儿发展与健康管理专业毕业生要拥有幼儿教师资格证、育婴师证、感统训练师证、美术舞蹈钢琴考级证，或者幼儿照护、幼儿行为指导、婴幼儿家庭教育指导等“1+X”等级证书。因此，高校培养中只有实现课证融通，才能更好满足就业需求。促进学生考取幼儿园教师资格证，并且针对不同就业方向考取“1+X”证书。无论是幼儿园，还是托幼早教机构或者其他教育机构，其负责人都谈到了师德。在招聘教师和培养储备干部中，工作单位更看重“爱孩子”“耐心认真”“谦虚好学”“喜欢教育”“吃苦耐劳”等个人品德。因此毕业生除了考取必备的资格等级证书外，更应该注重个人职业道德、个人品质、终身学习习惯，以更好地在工作中持续发展。

3.从能力对接上看，毕业生基本满足企业需求，更应加强岗位专业实践

在对毕业生的调查中，有75%的学生认为在校学习的知识技能完全满足就业需求和基本满足就业需求，这些学生的就业地主要在幼儿园和托育早教机构。有25%的学生认为不太满足和完全不满足，说明高校幼儿发展与健康管理专业的人才培养方案仍需要完善，满足更多学生就业和企业招聘的需求。在与5个教育类工作单位的访谈中了解到，他们认为毕业生在校学习知识技能基本满足工作需求，但具体婴幼儿照护和教育实践能力有待加强。虽然具体岗位中需要的知识和技能企业入职后培训；但企业更愿意与高校合作培养。企业导师可以去学校讲课或给学生提供实习场所，师徒结对指导，校企合作，促进学习和工作内容更好对接。

三、基于高职幼儿发展与健康管理专业社会需求状况对人才培养提出相关建议

1.课证融通，促进专业课程与能力证书的融合

专业人才培养课程设置中需要做到课证融通，幼儿发展与健康管理专业毕业生未来服务早教托育行业可以考取“1+X”幼儿照护中级等级证书等相关能力证书。将安全防护、生活照料、日常保健、早期发展几个模块融入婴幼儿卫生保健和婴幼儿早期教育与发展课程中，或者单独开设幼儿照护课程[1]，促进学生在校大一大二期间考取幼儿照护中级等级证书。把国家幼儿园教师资格证笔试面试的内容融入课程教学中，课下结合每学期学生社团活动进行幼儿教师相关技能考核，锻炼学生组织协调能力，以赛促学促进学生综合能力发展。增加学生的核心竞争力，符合企业需求，为区域发展培养优秀幼儿教育人才。

2.构建以婴幼儿行为观察与评估与幼儿教师职业道德为核心的课程体系，提升综合能力

优秀的幼儿教师一定是能够读懂孩子的老师，并且热爱幼儿教育事业。从大一开始每周半天时间持续让学生去婴幼儿教育机构进行观察、服务、评估，对于个别幼儿观察记录，发现孩子的差异及每个孩子的闪光点，回到学校进行学习和探讨，真正地走近孩子，用爱心耐心陪伴孩子。幼儿发展与健康管理人才的职业道德是核心素养的重中之重[2]，在职业角色中提升教师沟通能力和师德品德。人才培养中将婴幼儿行为观察与评估以及幼儿教师职业道德作为核心课程。注重课程实践，通过案例分析和实地体验，让学生在角色中感悟，真正提升作为幼儿教师解读孩子及人际沟通能力，引导学生职业选择和保持初心。

3.设置多元选修课程，促进学生多种职业能力的发展

学生应掌握基本的幼儿发展和健康管理知识，实现选修课程与未来就业方向的对接。例如，针对有艺术特长的学生，可以再选修幼儿美术、幼儿舞蹈、钢琴某一类艺术课程深入学习；针对社区托育就业方向，可以选修小儿推拿技术、婴幼儿照护技术；针对早期教育就业，可以选修蒙台梭利教学法、奥尔夫音乐、儿童感觉统合训练等课程；针对特殊照护机构，可以选修婴幼儿问题行为与矫正、特殊婴幼儿护理与教育、特殊幼儿健康档案管理。[3]通过不同的课程，促进学生对于职业岗位理论知识与技能的深入学习，有利于在就业中凸显自己的优势。选修课的任课教师可以直接聘用不同单位的企业导师，产教融合，课程内容具有实际应用性，直接解决工作中的问题。让学生更有胜任感和针对性，促进学生多元职业能力的发展。

4.产教融合—订单式培养，增强学生的专业实践能力

高校与优质的幼儿教育机构建立深入的产教融合机制，引入现代学徒制理念，让学生每周深入一线与企业导师学习。校内外师资对接，实行双导师制，构建“双导双兼”专业教学团队。[4]学生在真实的教育环境中感悟职业责任感，在体验中学习教育智慧。幼儿发展与健康管理专业要与学前教育、早期教育专业相区别，重点开拓婴幼儿托育服务市场，可以与特色优质的婴幼儿托育机构合作实行订单式培养。在学生自愿的基础上，开辟特色订单班，设置特色选修课程进行定向培养。可以直接聘用优质托育的企业导师，授课内容即为岗位需求，直接为企业输送人才，为社会急需的岗位培养优质师资。通过多种形式的产教融合，真正促进毕业生的学习与实践、学习与就业结合，提升学生的职业认同感，增加学生学习的内驱力，以使幼儿发展与健康管理专业毕业生能更好地满足社会发展需求。