融合信息技术添彩经典美文

李强明

在备课《论语.公西华侍坐》时，我制作了72张PPT，妄图高大全。在教学预演环节时却感觉到，PPT喧宾夺主了，对学生少了启发，让学生思考太少。我决定重新审视信息技术和语文学科的融合问题。

信息技术与语文学科的融合，不应该简单地把信息技术作为辅助工具，而应该要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位;以“自主、探究、合作” 为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。由此可知，我必须改变自己的教学结构。中学语文文体繁多，每一类文体都有自己的特点，在对信息技术融合上来说不能一概而论，应当是具体课程具体分析，在实际整合中运用“学教并重”的理论进行教学设计，再结合相应文体的特点建构出多种多样、实用有效、易于实现融合的新型教学模式。我认真规划了教师备课、指导预习、预设教学、教学反思几个环节来做好融合实践。

一 、 走出误区  精心备课

回顾我最初的备课，我并没有意识到自己的错误。我片面的认为，要上好《论语.公西华侍坐》，课件制作越细越好，课堂的容量越大越有用，制作得越精美越能得到大家的认同。因为在以往的教学中，为完成上级要求和满足学生们的愿望，往往通过下载使用其他老师的资源，导致信息技术与语文课堂的融合在畸形中发展。……