高校思想政治理论课的困境与纾解：坚持主导性和主体性相统一

刘艳明，谢卓芝

(1.湖南外贸职业学院 思想政治理论课教学部，湖南 长沙 410200；2.北京交通大学 马克思主义学院，北京 100044)

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教师座谈会上发表重要讲话时提出了“八个相统一”的原则要求，这为新时代推进高校思政课改革创新提供了重要遵循[1]。其中，“坚持主导性和主体性相统一”明确了思政课教学中教师与学生的角色要求及相互关系，在“八个相统一”中具有基础性地位[2]。基于此，对“主导性和主体性相统一”的现实背景、内在逻辑、推进路径进行深入探讨，有利于从学理上廓清教师与学生关系的认识，推动高校思政课改革创新走向深入。

一、缘起背景：坚持主导性和主体性相统一的现实之需

主导性体现为教师在思政课教学中发挥指导、引导、统领作用，规定着思政课教学的性质和发展方向[3]。主体性体现为对教育对象认知规律、接受特点的尊重，规定着思政课教学的出发点和落脚点。要使高校思政课教学取得最好成效，需要坚持主导性和主体性相统一。

(一)课程使命的根本要求

高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是立德树人的关键课程，承担着“培养担当民族复兴大任的时代新人”“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的崇高使命。而要贯彻落实好这一使命，首先，必须发挥好教师主导作用，用马克思主义科学理论武装学生头脑，抓住“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，导准立德树人的根本方向。……