会计类技能等级证书标准与会计专业标准的融合研究

张育豪

（河南牧业经济学院，河南 郑州 450000）

随着社会经济的快速发展，必须关注市场发展的变化趋势，总结会计技能水平证书标准的发展要求，以满足社会对会计专业人才的需求。目前，各高校学校都开设了会计技能鉴定规范科目，为社会输送了大量的优秀人才，但这些院校的教育水平参差不齐，难以发挥其培养会计人才的作用。需要积极采用1+X 认证体系，全面提升具有会计专业技术资格认证标准的高级人才培养质量和水平。

一、1+X 证书制度的意义和重要性

证书制度1 是指一种学术证书，它能证明人才培养的全面质量，保证学生的专业技能培训，为学生的可持续发展提供重要保障。x 指某一专业技能领域的证书，能充分体现个人综合素质发展规划的需要，提高学生专业能力发展的效果。建立“1+X”认证体系，可为人才培养提供专业技术支持，也可加强人才队伍的补充、壮大和拓展。职业技术等级证书考试，能跟进并持续地拓展社会的可持续发展，保证学业证书与职业技能水平相结合。要想全面提高高校的人才培养水平，就必须深入理解1+X的内涵。以“1+X”体系运作模式，通过学校教育与职业技能鉴定标准联动，实现学历与技能鉴定之间的快速有效转换，成为高层次人才培养的重要基础。也可充分利用正式或非正式的学习方法，取得相关资格，实现各种教育类型的有机整合，促进产业结构快速升级。各种新岗位的涌现，对高技能人才的需求日益增长。以学历为标准的传统职业教育考核模式，很难加强学生的综合素质教育，也不能保证人才培养符合市场发展的要求。1+X 证书体系可顺应时代，整合市场发展趋势。在1+X 证书体系持续发展的大背景下，需要制定公正公平的竞争机制，以提高社会组织培训和评价的整体效果，培训评估机构负责改进教学资源，开发符合技能标准的教师资源、培训及其他相关内容，确保证书的有效性和实用性。政府有关部门应积极推进职业培训与技能培训的整合，从宏观上加强对职业技能资格证书的培训与管理，以达到整体优化。

二、会计专业技术资格考试与专业技术资格考试的结合策略

（一）推动建立国家资格框架制度

1+X 认证体系涉及多方利益，需要确保各方之间的协调与分工，充分发挥各方优势，确保1+X 认证体系设计的整体效应与水平。政府在设计1+X 证书制度时，必须发挥相应的作用，建立国家框架体系，将不同的证书纳入统一的标准体系，并迅速转变为国家学历认证体系。要有效突破学习能力的局限，消除正式学习与非正式学习的差异，让社会了解教育系统之外的学习成果，成功实施1+X 证书制度是一个重要前提。通过建立全国性的等级评定制度和严格科学的课程结构，以培养具有会计专业技术水平鉴定标准的高级人才，提高综合学习效果。

（二）建立和改善证书制度

一本通证书系统帮助学生建立个人信用账户，所获职业技能等级证书可记入信用档案。这个步骤把学生x 证书转换成学分，在全国范围内建立统一的学分标准，最终实现职业技能和学业证书的等级转换，完成学分转换。理论课是证书重要组成部分。在学分制设计中可以扩大学生的专业视野，激发学生的学习兴趣，并鼓励学生积极参与。大部分高校由于其自身教育定位模糊，没能从科学的发展规律出发，人才培养目标设定得过于遥远，并且发展定位并不精确，使教学标准存在不切实际的弊端。高职专业教学标准应该根据教学条件进行人才培养，需要不断调整体系，还应该考虑到目前行业对专业人才的需要，进行职业技能等级设定。

（三）改进1+x 证书集成制度

1+X 证书的培训内容应与专业课程的指导内容相结合，积极调整课程总体结构，根据实际证书的水平制定相应的培训管理评价措施。在会计专业人员培训中，为了确保最终的教学效果与社会发展相一致，必须把重点放在专业发展前沿的方向和教学方法上，建立生产、教学、研究的一体化发展机制。信息化时代的发展，会计专业教师采用比会计技能等级证书更先进的技术手段，在课堂上，设计计算机技术教学，增加学生参与度，提高会计技能等级证书的整体质量，为学生提供尽可能多的信息。为使1+X认证制度得到更好的实施，会计学专业职称、专业名称为会计学专业技术资格，由财政部、人力资源和社会保障部联合组织，统一全国范围内组织，统一考试时间，统一答题，统一推荐意见，统一考试标准。凡在国家机关、社会团体、企业、事业单位和其他组织从事会计工作的人员，只要符合注册的条件，均可报考。凡通过会计专业技术资格考试者，由人力资源社会保障部统一印制《会计专业技术资格证书》，并颁发给其所在单位。

我国现行的会计资格证书有：初级、中级、高级，初级资格证书包括会计师和助理会计师，中级资格证书包括会计师，高级资格证书包括高级会计师。会计资格和技术资格是指会计人员的职称，即助理会计师或会计师和高级会计师。职业资格，又称职业等级，是指专业技术人员的专业技术水平、能力和业绩，反映其学术水平、技术水平和工作业绩。会计学专业资格考试的官方名称为会计学专业技术资格。会计专业技术资格考试是由财政部和人事部联合举办的全国统一的会计专业技术资格考试，分为初级、中级和高级。该考试采取全国统一考试制度，每年举行一次，对通过会计专业初级资格考试的人员实行统一大纲、考试题目、评分标准。人事部印制的会计专业技术资格证书，由省、自治区、市、县、乡工作人员组织发放(职业改革部门印制)，人力资源部和财务部印制。通过理论与实践相结合的方式，在夯实学生基础知识的同时，训练学生的操作能力，激发学生对专业学习的兴趣，这是加强技能标准与专业教学标准相融合的有效途径，还可以在“1+X"证书制度推进期间，培养学生形成良好的职业素养。

（四）创新性1+X 认证评估和评价机制

证书培训评估机制可加强职业技能评估和证书颁发工作，在新的时期只保留高质量的证书。一些合格的标准可以直接获得，转换成专业技能等级的证书。应将课程考试成绩与证书成绩同时考虑，以适应技能训练的需要，从而使学生的学习成本降到最低，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。专门技能和综合素质。会计学水平证书标准教育将根据市场变化不断调整考核指标，加强对高级专业会计专家的培训。专业标准考虑到最一致的证书和专业教育内容，其对象是能够在所有中小企业、非营利组织、会计、监管、税务、财务管理等领域发挥高质量技术能力的一批会计学专家。原课程内容基本上增加了能力等级证书考试内容，只需进一步强化技能考核要求，增加部分内容。有必要考虑不同认证和评估平台之间的差异。为提供测试和咨询课程，可适当增加上课时间。特殊培训可很好地实现技能证书与课程教学的有机结合。学生在积极整合相应证书的同时，可根据社会需求和个人兴趣采取各种途径，参加其他技能等级的学习和考试，以及更高层次的专业会计专业技能标准、教学经验和流程整合等，都是需要合理选择相应技能等级的系统性项目。课程标准主要是对课程目标、教学内容、教学方法、教学平台和考试形式等进行评价，并对课程设置进行专业评价。

结论

证书制度是现代职业教育发展的关键，要加强对具有会计专业技术资格证书制度的高技能人才的培训，确保其适应社会发展的需要。通过1+X 证书体系，可以提高学生的专业技能，使学生不断充实自己，实现技能水平与职业证书之间的直接转换，有效地改善了学生的技能转换效果，提高了学生的证书意识。唯有如此，才能实现等级证书与专业技能考核评价机制，职业教育与技术等级证书有机结合，能满足职业教育的工作需要，实现可持续发展。