思想政治教育发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑

宋友文

2021年2月20日，习近平在党史学习教育动员大会上指出：“我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。”(1)习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，人民出版社，2021年，第12页。在这一百年的历史中，也是中国共产党围绕党和国家事业发展大局、坚持以马克思主义为指导创造性地开展思想政治教育的过程。在这一过程中，思想政治教育发展的历史逻辑得以铺陈和展开，思想政治教育的理论逻辑得以凝练和升华，思想政治教育的实践逻辑得以彰显和澄明。在中国共产党思想政治工作一百年历史发展的时间节点，从学科史的角度研究贯通思想政治教育发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的内在规律性显得尤为必要。思想政治教育专业(学科)自建立以来，特别是马克思主义理论一级学科设立以来，我国思想政治教育的实践发展和理论探索不断深入。梳理总结概括当代中国思想政治教育研究的内在理路，考察和揭示思想政治教育发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑及其辩证关系，对更好地推进新时代思想政治教育基础理论的创新发展具有重要的启示意义。

一、思想政治教育发展的历史逻辑

中国思想政治教育发展的历史逻辑内在地包含着两个相互联系的内容层面，一是中国共产党思想政治工作发展史，二是思想政治教育学科发展史。思想政治教育作为一门学科在我国哲学社会科学体系中得以确立，始于20世纪80年代思想政治工作的科学化讨论。……