关于信息化视角下中小学语文教学资源整合

孙长影 杨国利

（1.吉林省榆树市土桥镇十四户中心小学校，吉林 榆树 130431；2.吉林省榆树市土桥镇十四户中学，吉林 榆树 130431）

信息时代的到来，带给人们翻天覆地的变化，由此造成小学生对于日常生活中的信息化应用屡见不鲜。对于小学生来说，传统的教学模式是枯燥无味的，进而不能激发学生的学习热情。但是互联网的发达性，能够让学生在实际的日常生活中，接触到许多新鲜有趣的事物，并能够针对自己感兴趣的领域进行深入探究的学习，并且学习的模式通常是利用阅读的方式进行学习的。在教育改革的大背景以及互联网的影响下，需要教师在教学过程中，以激发学生的学习兴趣和探知欲望为基础。要将信息化渗入到教学模式中，这样不仅能够调动学生的学习兴趣，还能进一步促进学生进行对于语文的深入学习和研究。教师在运用信息化技术进行教学时，要从学生的实际学习生活出发，加强语文教学的直观性，为学生营造愉快轻松的学习氛围，进而优化小学语文教学的课堂。

一、信息化教学的益处

首先，阅读方式发生了改变，传统课本中，阅读的模式是纸质书，知识的呈现是线性的，单一方面的，但是如果将信息化融入教学中，可以将传统教材的知识从线性转换成为网状结构，能够让学生清晰明了的进行知识的累积[2]。书本上文字单一的叙述方式，不能让学生深入的了解书本中所传授的知识以及情感，但是通过信息化的运用，可以将书本上的知识转化为声音、图像、视频，能够让学生更清楚直接的进行知识的接受，并促进学生的学习效率。其次，在学习的过程中，也能够给老师和学生打来极大的便利。在教师备课前期，通过信息化教师可以搜寻更多的资料以及教学方式，能够让学生更加直接简单的理解难点和重点，同时有利于激发老师对于教学方法的更新和反思。此外，师生之间还可以通过信息化的技术进行问题对答，能够促使学生在有疑问时，第一时间得到引导和解答，从而培养学生自主学习能力和不耻下问的品格。

二、信息化教学资源整合的教学措施

（一）运用信息化创设情境教学，调动学生学习兴趣

语文的知识都是通过文章叙述的方式来阐述知识的。这就要求教师在教学过程中，要引领学生对课文进行充分的阅读和讲解，此时课堂会因为大量的文字而变得沉闷，而这样的环境是无法促使学生进行自主学习的，而且小学生生性活泼好动，导致其无法认真学习，乖乖听讲。所以教师可以在教学的过程中采用情境创设的模式及进行教学，这样的教学方式能够改变课堂的学习环境并激发学生对于阅读的兴趣[3]。例如：在学习《难忘的泼水节》这一文章时，首先，教师可以引导学生进行对泼水节场面的描绘，让学生能够充分发挥自己的想象，将泼水节的盛况以及傣族人民快乐的情绪进行描述。其次让学生想象对见到国家领导人的激动之情。第三，教师可以通过“小朋友们，周总理去傣族过泼水节咯，那小朋友们想不想去感受一下泼水节呢”，这时由于刚才的想象促使学生都会想去，这时教师就可以引导学生对于课文的阅读。最后，在课文学习之后，让学生进行总结，并问学生“小朋友们想不想了解更多的民族节日啊，下次上课谁能给老师讲出其他的民族节日，那老师就奖励他一朵小红花”。通过学生对于课文特色节日的学习兴趣，趁热打铁，促使学生进行拓展阅读。并在阅读中逐渐掌握更多的文化知识，同时促进了学生对于阅读的兴趣。

（二）使用信息化多媒体技术，培养学生自主思考的能力

深受应试教育的影响，导致部分教师在教学的过程中，只是注重对于课本内容的教学，进而忽视了学生对于自主学习能力的培养和提升[4]。在学生实际的生活与学习的生活之中，学生对于课本知识的运用远不如对于学习能力的运用程度。并且自主学习的能力，能够有效的促进学生不断进行对于自己感兴趣的事物进行探究性的学习，进而能够有效的促进学生知识视野的拓展。由此，教师在实际的教学过程中，要利用信息化技术，培养学生自主思考以及学习的能力。例如：当教师在进行《动物王国开大会》的教学时，教师能够通过多媒体实现将文章中的内容通过动画的形式进行表达。动画不仅能抓住学生对于学习的注意力，还能促进学生对于课本知识的理解。在动画播放之前，教师可以进行对于问题的提问，如：狗熊通知的话语中有何不同等。让学生能够带着问题进行观看，这样可以促进学生在观看的过程中，积极进行对于问题的思考。

（三）利用信息化教学，培养学生自信心

自信心是促使学生奋发学习的内动力，是能力发展的催化剂，是取得进步与成功的重要心理因素。在课堂中，教师的宽容与耐心就是培养学生自信的良好教育手段。自信的学生的第一大表现就是“勇敢”，“勇”者猛也，“敢”者进取也。很多时候，没有自信的孩子不是不“勇”，而是不“敢”，就是所谓的底气不足。因此这就要求教师在耐心向学生传授知识技能与方法的同时，要摒弃训斥、挑剔、责备，否则学生会认为自己很失败，什么都做不好，就此打击学生的自信心。反之，当教师多用柔和的语言去尊重、赞赏和信任学生，学生也会因教师的信赖走上自信的道路。在课堂中，教师不仅要经常使用口头语言表达对学生的关注和赞赏，更要用肢体语言传授，以此让学生感受到教师满满的爱意。并通过精心的课堂设和信息技术的辅助教学，利用学生所喜欢的游戏，激发学生对于学习语文的兴趣[5]。

例如：教师可以利用信息化技术进行识字大比拼的游戏教学。因为游戏对于小学生来说有着极大的而吸引力，因此教师可以利用信息化技术将识字锻炼融合到实际的教学过程中。在电子屏幕上方出现汉字或者词组，屏幕上不断的滚动各样的拼音，然后让学生根据汉字点击正确的拼音注释。答对加一分，答错扣一分。这样的教学方式，不仅可以减少学生对于语文学习的抵触心理，还会通过游戏的方式喜欢上对于语文的学习。在分数得出后，教师要及时给予学生鼓励。对于分数较高的学生，教师可以进行夸奖并继续保持。对于分数较低的学生，教师可以给予肯定并引导其进行目标的树立，并朝着目标不断努力，进而促进学生自信心的培养。

结束语：综上所述，在教学实践中，要改变学生的学习方式并引导学生能够认真的学习，于此教师就应该结合学生实际的学习情况以及学习能力，充分将信息化技术与教学资源相融合，进而运用不同的模式进行教学的展开。由此让学生能够在主动的探索和发现的过程中掌握新知识，只有这样才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育，以此让学生在乐于学习的过程中，培养学生语文学习能力的提升。