党史教育在思政工作中重要价值研究综述

彭雁翎

（新疆阿勒泰地委党校，新疆 阿勒泰 836500）

在社会主义现代化的背景下，在党的正确领导基础上，中国的政治、经济和文化等领域建设都取得了有效发展。在中华民族伟大复兴的战略目标导向下，中国特色社会主义进入了新的历史阶段，对高素质党员干部的需求也在不断提高。在中国共产党建党的百年之际，回顾与总结历史的发展是更好地发展中国的根本，也是推动党史教育与思政工作融合的重要内容。基层党组织要根据实际，围绕党史教育如何在思政工作中高效开展，进行深入的探讨和研究。

一、新时期进行党史教育的意义

从国家发展层面来看，党史教育能够加强社会主义意识形态的建设，党的十九大又一次强调坚决反对一切削弱、歪曲、否定党的领导和中国社会主义制度的言行，旗帜鲜明反对历史虚无主义。通过加强对党员干部的党史教育，可以进一步提高当代党员干部对中国特色社会主义的“四个自信”，提高党员干部对中国高速发展必须坚持党领导的认知。同时，党史教育是培养党员干部形成正确的价值观和历史观的必然要求，是引导党员干部为中国特色社会主义事业发展的途径，这与党组织建设与发展的目标是相符合的。与此同时，党史理论的有效开展可以大大地提高党建工作水平，促进思想政治理论的革新与发展。因此，要把党史教育融入到思政工作的过程中，让党史精神在思政工作中全方位体现[1]。从党员干部自身角度来看，党史教育能够推动党员干部身心健康发展，帮助党员干部找到正确的方向和目标，在未来中成为对中国发展有力的栋梁之才，党员干部接受党史教育可以增加党员干部对社会主义事业、中华民族伟大复兴的认同感，促使他们能够在中国的社会化建设中发挥自己的作用。

二、党史教育在思政工作渗透中存在的问题

（一）重视程度不足

党史教育内容主要有《中国共产党简史》、《论中国共产党历史》、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》等。具体实践中，思政工作的开展应把握时代发展需求，以形成以党史为核心的思政工作局面，并营造出以革命为主线的思政工作氛围。但实际而言，许多党员干部对党史的重视程度不足，尤其是学习的深度不够，认为党史教育在日常工作和学习过程中，不能发挥较大作用，导致党史教育应用扁平化，社会效应不强，不利于提高党员干部的综合素质能力[2]。

（二）教育方式单一

在党史教育工作开展过程中，许多党史教师为提高党史教育效果，不断完善、优化和创新党史教育方式。虽然在教学方式上，党史教育质量有所提升，但仍有不足之处。第一，传统灌输式党史教育模式尚未得到本质上的改变，党史教育仍停留在专题讲解的阶段，教育方式单一且落后，难以激发党员干部学习党史的积极性。第二，党史教育工作中，形式化教学模式无法让党员干部真正认识到党史教育的真实目的，甚至对党史教育目的产生负面影响，最终导致党史现场教学称为参考工作，难以发挥出党史教育的作用。第三，党史教育工作的开展旨在促使党员掌握历史经验，为日后工作和学习提供解决问题的方法借鉴。但部分党史教师未对党史内容进行充分介绍，党员干部难以充分理解和应用党史内容。

三、提高党史教育在思政工作中价值的途径

（一）重视党史教育在思政工作中的作用

习总书记在党史学习教育动员大会提出：“学习党的历史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课，这门功课不仅必修，而且必须修好”[3]。在思政工作中，党史教师应引入党史文献和红色文化，能够提炼和重塑中国革命、建设和改革的发展规律，构建中国特色发展道路解释框架，强化中国特色理论话语体系建设，树立“四个自信”，讲好中国故事，提供基本的历史基础。同时，党史教师应明确党史教育的基本内涵是通过党史教育让党员干部了解我们从哪里来？又处在什么阶段？又要发展到什么阶段的问题，增强党员干部的历史责任感与使命感，让党员干部在历史学习中找到根本问题，把自己的理想抱负融入到民族发展的主流中，从而夯实党员干部的理想信念，为其日后发展提供推动力。在新的历史背景下，党史教师应将中国共产党党史作为坚定的信念，勇敢的创新，坚持群众路线，给党的各项建设和工作给予智慧和力量的源泉。

（二）提高党史师资队伍的综合素质能力

在具体的工作中，高综合素质的党史教师应坚持中国社会主义伟大事业的信仰，善于理解马克思主义理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，重视党史教育的必要性和重要性，加强相关素材的利用和挖掘，积极促进党员干部发展，让党员干部能够辩证、理性地看待党史，并且激发他们对社会主义的积极性。党史教师应不断加强学习，提高自身的党史修养，以新时代的视角解释党史内容，并有机地将思政教育理论与党史内容相结合，以突出思政工作的时代性，生动性和现实性等特点，更好的服务党员干部健康发展，实现教师的职业价值追求[4]。与此同时，领导者应深刻认识到党史教师的重要性，根据实际情况有针对性地组织培训教研，提高党史教师的党史教育意识，并及时更新党史教师的思想理念，丰富他们的学识结构，促使党史教师可以共享有效的实践工作经验，从而提高党史教师综合素质水平，发挥出党史教师的最大价值。

（三）创新并丰富党史教育的方式与方法

在思政工作实践中，党史教师应根据教学需求、教材重点分布情况，有针对性地搜集党史教育资源，并通过鲜活生动的案例对党史教育内容进行解释，以此突出党史教育课堂的探究性、趣味性。同时，党史教师应让党员干部成员组成

讨论小组，增强党员干部的主观感受，让党员干部在愉悦的环境氛围中学习党史文化的精髓，以帮助党员干部树立正确的认知体系。另外，在当时教育过程中，党史教师可以充分利用多媒体教学的优点，根据所处地域的文化特色，截取党史中的特殊片段，通过相关的影视资料进行呈现，以党员干部熟知的事物作为切入点，增加党员干部的代入感，并由此引出党史教师的教育观点，从而加强党员干部对党史资源的认知与理解，为教学效果的提升夯实基础。在信息化时代背景下，互联网成为党员干部日常学习生活中不可缺少的一部分，也是思想政治教育的新型阵地，根据中国共产党的不同时段进行宣传，激发党员干部自主参与的学习兴趣，从而提高党史教育的成果。

（四）强化党史资料搜集与红色资源整合

从学科发展的层面来看，党史研究和党史教育一定会成为必然趋势，当前党史整体的研究存在不足的现象，缺少党史资源开发，缺少红色文化资源转化，导致党史教育实践基础比较薄弱。传统的党史研究不能够符合当前高校政治思想理论课的现实需求，解决这一问题要构建党史教育和研究的扎实基础，让党史教育建立在丰富扎实的党史资料基础上，还应根据教学和研究的需要，提高党史文献的思政价值重新塑造和体验党史国史发展的内在逻辑，提高党史研究给中国近代以来革命、建设和改革的解释，进一步从整体上构建中国特色发展道路解释框架[5]。

新时期党史教育是一项长期和复杂的工程，需要完善内容，创新教育形式，提高党史师资队伍综合素质能力，让党史潜移默化的影响党员干部，这需要党史工作队伍的不断尝试和创新。本质而言，党史教育在思政工作中的有效开展尤为重要，在具体实践中，首先要有完善的制度保障，并加速高素质党史师资队伍建设、优质资源的汇聚，创新和优化党史教育的方式方法，通过丰富多样的实践活动，更好地推动党员干部的全面发展，促使广大党员干部为国家发展贡献力量。