读写结合教学法在小学语文教育教学中的分析

叶筱颖

（浙江省金华市金东区曹宅小学，浙江 金华 321000）

一、创设阅读情景、激发阅读兴趣，为写奠定基础

兴趣是最好的老师，教师在指导学生阅读的时候，要创造阅读环境，激发学生阅读兴趣。一是在班级营造书香氛围，比如，在教室设立图书角，尽量满足学生的阅读要求。图书角图书可以以班级为单位从学校借，也可以鼓励学生将家里收藏的适合学生阅读的书，放到图书角进行共享。这样班级里有书读，方便学生阅读。同时在教室布置上也要突出阅读主题，如教室内张贴读书名言，在黑板一角抄写读书名句，组织学生开展读书小报评选，定期开展读书另交流会等。二是设置读书课程。每一周确定半天作为阅读时间，开展师生共读活动，引导学生静下来读书，适时开展读书交流活动。三是加强家校联手，形成阅读合力。如利用寒假、暑假等假期，鼓励有条件的家庭开展共读一本书活动，让家长通过行动，支持孩子的阅读。即使没有条件的家庭也要加强沟通，让家长认识到读书的重要性，孩子进行课外阅读不是“不学习”浪费时间，而是提升自我的过程。家长可以按照老师的要求，对孩子阅读情况进行监督等。四是教师在阅读教学时，一定要有意识地去引导，推荐适合学生年龄阶段，符合学生年级特点的书，来提高学生的学习兴趣。如学过的寓言故事，引导学生阅读《伊索寓言》；学过童话故事，阅读安徒生童话、叶圣陶童话等童话故事；学过《猴王出世》，引导学生阅读《西游记》全书等。……