小学语文学困生转化策略研究

刘元霞

（山东省济南市天桥区桑梓小学，山东 济南 250119）

在展开知识教育的时候，小学语文教师除了关注教育的内容，还需要强调学生的学习效率，关注学生的学习水平，着重关心那些语文学困生，明晰他们的学习困难点，并基于他们比较具体化的特点，设计、实施针对性的教育手段，展开对他们的教育。为此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面对转化小学语文学困生的策略进行深入分析和研究，以供参考。

一、重视情趣培养，激发学困生的语文学习兴趣

兴趣是基础，兴趣会推动学困生积极且主动地学习和了解知识。小学语文教师在展开知识教育的时候，应当着重关注情趣的培养，着力激发学困生的学习兴趣，促使学困生在兴趣的推动下，积极学习知识。

为了调动学困生的学习兴趣，笔者会采用多样化的教育手段，使得学困生能够在知识学习的过程中，产生新鲜感，更好地展开知识的学习。如，信息化的教育手段是在科技的不断发展下而逐渐地兴盛的趣味化教育手段。在进行知识教育时，笔者会深入分析和关注与所教学的内容相关的信息资源，将视频、图片、音频等比较趣味化的资源融入到教育中，展现出来，直达学困生关注和了解。这些资源生动且形象，能够带给学生比较直观的视觉刺激，学生对此比较感兴趣，能够积极关注和了解，投入到良好的学习激情，积极展开相关的知识学习。如，游戏化的教育手段，主要强调的是游戏的融入。……