“四优”策略在大班主题建构游戏中发展空间思维能力的运用研究

李雨婷

（江苏省苏州市吴江区北厍幼儿园，江苏 苏州 215000）

空间思维能力是指识别物体的形状、位置、空间关系，理解和记住物体的相对位置，然后通过想象与视觉化，来形成新的视觉关系的能力。在幼儿园里，建构游戏作为基本游戏活动之一，因其可操作性、灵活性和创造性的特点能有效促进幼儿空间思维能力的发展。在建构游戏中，为达到空间思维能力发展，要求教师要在认清建构游戏本质的基础上把握儿童的认知发展规律和动作发展特点。因此，我通过观察大班幼儿主题建构游戏中的搭建情况，对大班幼儿建构游戏的空间思维能力发展现状以及教师干预游戏的相关策略进行分析探讨，提出“四优”策略，以期在实际教学工作中为幼教工作者指导幼儿的建构游戏提供一定的理论支持。

一、大班幼儿主题建构游戏的空间思维能力发展现状

（一）围栏主题里大班幼儿的空间能力表现及分析

1.建构情况

（1）总体结构特点：大班幼儿的建构过程中，幼儿基本能完成围栏建构并且会出现较为复杂的多重围栏，围合形状大多由规则图形（长方形、三角形、椭圆形等）和部分不规则图形组成。部分幼儿的建构中还会出现对称、立体等内容更为丰富的搭建。

（2）建构技能特点：大班幼儿基本都有围合的建构行为，很多幼儿会选用积木进行架空搭建围栏的门和窗，部分幼儿会搭建多层围栏或高层立体围栏。

2.空间能力分析

由日常观察可见，在围栏主题搭建中，大班幼儿的空间能力集中表现在几何、空间方位关系、位置，常能有计划地搭建围栏，用长方形、三角形等常见几何图形搭建围栏形状，注重长度对称，偶尔自发搭建不规则图形。……