培养小学生识字能力之我见

刘润

（四川省邻水县甘坝中心学校，四川 邻水 638500）

识字教学是小学低段的重要任务,但孩子由于年龄小,又没有经验,所以对他们来说还是很难的，为了让他们在轻松愉快的氛围中识字，我采取了一系列的措施，大大提高了学生识字量，培养了学生识字能力。

汉字是表意文字，它由不同部件组成。不同的部件可以产生不同的形象，将不同的形象组合在一起，可以产生不同意义，任何汉字不管简单还是复杂都要表达一种信息，中国的汉字是沿着逻辑产生出来的，能掌握它的内涵和外延，就能产生无穷无尽的想象。

为培养小学生识字能力，找出汉字中的积极因素，让学生在识字过程中展开联想，分析字音、字形、字义的联系，举一反三，触类旁通，以提高识字的效率。

一、发挥有些汉字的图像功能，把它描述成一幅图画

皮亚杰儿童心理的发展理论，儿童感知到的各种图片有脑中“内化”，通过自己与外界接触来建构其认知结构，形成新的图画。中国历来有书画是一家之说，象形字最初起源刻在甲壳上，本来就是一幅图画，如“日”字中有画，画中有字。有些学生编成谜语：“写时方，画时圆，冬时短，夏时长。——打一字”图文结合，既不乏对知识的传授，智慧的启迪，又培养了学生的审美情趣。有些会意字也有图像功能，老师诗一般的语言描绘，学生发挥想象，动手绘画，在潜移默化中增强了记忆力。例如：我在教学“休”这个字时，“人”部表示一个人，“木”表示一棵大树，人走累了躺着大树休息，然后让学生闭眼想象，将图文的情境在脑海中进一步形象化、具体化，然后，经过口头训练，描绘出这一经过加工的图画。……