浅析如何提升初中数学教学效果

滕巨超

（河北省沧州市黄骅新世纪中学，河北 沧州 061100）

一个自然班无论如何总是存在好中差三类学生的。一般呈正态分布，这是不争的事实。教学中如果“一刀切”，有些学生会“吃不饱”或“吃不消”。我们可以采取将好、中、差三类学生分为A、B、C 三组，对A组学生侧重知识的迁移和能力的提高，对B 组学生侧重基本技能的训练和思维的发展，对C 组学生侧重知识的传授和学习习惯的养成。在课堂提问，演板，作业，个别辅导等方面区别对待。难的问题让A 组学生回答，一般问题由B 组学生回答，简单问题由C 组学生回答；难一点的题目由A 组学生演板，一般题目由B 组学生演板，简单题目由C 组学生演板；作业难度以B 组为基准。和课本上的“B 组复习题”或“综合运用”水平相适应：A 组适当加深，与课本上的“C 组复习题”或“拓广探索”水平相适应：C 组与基础练习为主，与课本上的“A 组复习题”或“复习巩固”相适应，总之，要使学生尽量在“最近发展区”取得进步。课外辅导对A 组学生主要是学习方法指导，对B 组学生主要是解疑答难，对C 组学生主要是端正学习态度和弥补知识缺陷。当然，分组不可能完全准确，上述处理方法也不能一概而论，具体操作时也要具体问题具体分析。要鼓励低组的学生尽量回答高组的问题，做高组的练习。一段时间后，根据检测的情况对分组作适当调整。

古人曾经说过：“近朱者赤，近墨者黑”教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。学生喜欢上什么课，很大原因是因为喜欢教这门课的老师，心理学的研究也表明：教师人格魅力，对学生的影响是非常大。……