恰当运用导学案打造初中化学高效课堂

杨懿颖

（河北省张家口市宣化第二中学，河北 张家口 075100）

苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣。”推进课堂教学方法改革，转变学生的学习方式，追求常态课堂的优质高效是基础教育课程改革的主要任务之一，也是我们打造高效课堂的依据。那么，在化学教学中如何打造高效课堂呢？本文阐述了运用导学案为教学载体，利用化学知识的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，促使学生形成愉悦的心情，从而提高的教学效果。

一、导学案教学模式意义

（一）它能充分调动学生积极性，提高自学能力。在初中化学中实行导学案的模式，教学重心由“教”转入“学”，学生逐渐成为学习的主体，在教学中，通过小组讨论以及小结，在得到老师赞扬与鼓励后，不仅能激发学习动机，还能调动学习积极性。学生在自学探究中，他们会不断意识到自身能力，从而学会利用潜在能力开始有效率的自学。从传统的教学方式来看，老师一味的知识灌输，让学生没有太多的思维空间，在被动学习的过程中，教学质量不尽理想。而现代学案导学，则是老师不讲或者少讲，让学生自己领会课本大意，进而养成乐学、善学的好习惯。

（二）能有效提高教学质量与效果。通过自学，学生不仅能快速掌握课本内容，还能开拓学生思维。在化学课堂中，发问质疑与自主回答的学生增多，要求上台展示的大学生越来越多，从而在增强学生表现欲的同时，让学生掌握的知识更加系统透彻。……