浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策

黄爱玲

（江西省赣州市定南县第一公办示范幼儿园，江西 赣州 341900）

语言是人类社会发展的记录者，更是推动人与人之间相互交流的一个重要载体，人们学习语言，不仅用它来表达和交流，更重要的是依托语言学习，可以让我们更好地融入集体，不断进步。学前期是幼儿语言发展的关键时期，在这一时期，教师必须重视对幼儿语言能力的训练与引导。

一、当前幼儿园语言教学活动现状

（一）活动的类型比较单调

幼儿园在开展语言教学活动时，所能采取的类型其实相当有限，基本上局限于文学作品学习活动、早期阅读活动、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动等，活动的类型比较单调，不能很好地调动幼儿的学习参与意识。而且在活动的过程中带有一定的灌输性质，难以深度激发幼儿参与交流的兴趣。

（二）不能激发幼儿参与兴趣

游戏在幼儿园教育中的作用不能忽视，在游戏的过程中幼儿可以感觉到更加快乐，而且能培养幼儿的规则意识，营造欢乐的互动氛围。但在游戏设计的过程中，很多教师都单纯围绕语言学习而设计，忽略了游戏本身的娱乐性和趣味性，很多时候都是教师慢慢讲、幼儿静静听，幼儿在学习活动中只需要到场就行，这容易使幼儿出现倦怠心理，不易激发幼儿的参与兴趣。

二、幼儿园语言教学活动游戏化实施策略

（一）对游戏教学活动中的肢体语言进行重视

语言教学过程中的游戏化最重要的特点就是要保证游戏环节中的灵活性，以及需要具备一定的动作，肢体语言的加入能够让语言教学游戏过程更加的有趣，让幼儿的身心能够实现同步发展，进一步地提高幼儿对于语言学习的自主性。……