情景教学模式下的高校古筝课程建设策略

杨媛

（吉首大学张家界学院，湖南 张家界 427000）

随着新课改的不断深入和延展，高校音乐教育也在积极追求创新与升级。当前古筝课程的创新化建设与实践相关工作正有条不紊地进行中，并获得了高校支持、教师重视及学生的认可[1]。从表面上看，古筝乐器具备较为立体化、精致化的主体特色与特点，同时，古筝还能和其他民族乐器合奏，进而将和谐、优美、欢快的音乐内涵传递给人们。新时期高校教育教学大环境下，教师如何为学生创建一个优质的古筝学习情景与氛围，已成为高校古筝教育工作者们不得不认真思考和仔细探究的一个重要教育课题。

一、新时期高校古筝教学面临的两大问题

（一）教学目标单一，教学模式落伍

随着教育事业不断发展，高校古筝教学也在寻求创新化的路径。但当前传统模式的高校古筝教学不仅目标单一且教学模式较为落伍，无法满足社会对古筝人才的更高要求和不同需要。教师在教学过程中没有充分激发学生的古筝主动学习兴趣和探究欲望，仅为了让学生学会古筝的基本弹奏方式，而忽略了学生的情感需求，结果严重限制和阻碍了高校古筝教学的实际效果和发展水平。

（二）古筝教学无法以学生为中心

实事求是地讲，在传统意义上的高校古筝教学中，教师往往是课堂的教学主体，而学生的课堂主体地位无法得到充分保障，教师无法做到以学生为中心的教学理念和思想。这种固定化的教学方式必然会使学生逐渐失去学习古筝的兴趣，也就无法有效培养古筝专业的核心素养，彻底违背了素质教育中培养学生个性发展的主体思想和教育宗旨[2]。……