谈小学语文习作教学中对生活元素的挖掘与利用

摘 要：习作教学是小学语文教学的重头戏，而生活化的习作教学对引导学生发现生活中的真善美十分有利。本文从小学语文写作教学的实际出发，以生活化的习作教学为切入点，从观察生活与注重阅读及生活情境创设等多方面，探讨小学语文习作教学中生活元素的挖掘与利用，旨在为小学语文习作生活化教学的高效开展提供参考。

关键词：小学语文 习作 生活化教学

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.017

习作是个性化的精神劳动与创造，习作教学生活化是新课改在小学语文教育中深化的具体表现，也是提升小学生创造意识与习作能力的有效途径。无感可发与无话可说等现象在小学生写作中普遍存在，长此以往，容易造成学生对写作产生排斥心理。新课改背景下，如何让学生感受到写作的乐趣，使小学语文习作教学走出困境，是教育工作者在小学语文教学改革中需要深入思考的问题。

一、小学语文习作生活化教学的现状

1.书面表达太过形式化

习作是小学语文教学的一个重点，随着新《课标》的贯徹落实，对小学语文习作教学的要求更高，小学语文习作教学的生活化发展受到重视，意在加快推动小学语文教学手段与观念的创新。然而，从小学语文习作生活化教学的实际情况来看，由于教学条件与教学观念等多方面因素的影响，小学语文教学并未摆脱传统教育的束缚，习作教学与生活实际之间的联系不紧密，形式主义的色彩浓郁。学生缺乏生活经验，写作素材积累较少，写作内容千篇一律，再加上教师在习作命题时并未考虑到学生的知识水平与生活经验等实际情况，不重视引导学生观察生活中的事物，影响学生语言表达能力的提高。……