“以学习活动为中心教学设计”视角下的混合式教学机理分析

冯玲玉 甄宗武 虎二梅

[摘   要] 目前基于线上线下机械结合的混合式教学存在运用新技术走老路的实践困境，设计是教学的天然属性，混合式教学究竟混合什么亟须教学设计理论层面的解释。文章以“以学习活动为中心教学设计”（LACID）的理论为思考框架，阐释教学设计的技术性路径：在知识建模图分析之上，根据知识组块与任务类型之间的映射关系设计学习活动任务和学习动力保障。教学是否具备“混合”特征，取决于具体的学习目标及其满足目标—手段一致性等指标要求的详案设计。混合式教学的重点是学习任务和活动的混合，而不是简单技术媒体层面的混合。混合式教学中教师的言语讲授不仅仅在学习发生论意义上起作用，且具有生存论意义上的重要性而不可或缺。知识传递中信息媒体的选择应该以顺手方便为原则。课堂教学、在线教学、混合教学在知识传递上没有本质区别，仅仅是应用场景不同而已。系统化教学设计理论知识和理论思维应该成为教师的专业素养。

[关键词] 混合式教学; LACID; 学习活动; 知识建模; 教学设计

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 冯玲玉（1968—），女，甘肃秦安人。副教授，主要从事现代教育技术、教学设计研究。E-mail：fengly@tsnu.edu.cn。

一、引   言

近年来随着慕课的兴起，尤其是受到2020年新冠肺炎疫情的影响，在线课程的建设如火如荼地开展，线上课程成为课程必备的载体和形态，混合式教学成了教学常态。然而，混合式教学就是“线上”加“线下”的教学吗？……