从压迫到解放：保罗·弗莱雷对话理论视角下和谐师生关系的建构

冯开甫，肖胜男

(1.西华师范大学 马克思主义学院，四川 南充 637000；2.西华师范大学 教育学院，四川 南充637000)

师生关系是指教师和学生在教育教学过程之中所结成的相互关系，和谐融洽的师生关系能够促进教育目的的实现，也是新型师生关系发展的应然状态。当前，受社会矛盾、信息技术、教育改革等因素影响，我国师生关系中不和谐的现象仍旧存在，师生关系呈现出紧张、冷漠、甚至对立的状态。保罗·弗莱雷的对话理论为优化重构师生关系提供了切适的理念。从弗莱雷对话理论视角审视当前师生对话行为存在的问题并提出改善的路径，对构建和谐师生关系具有深刻的现实意义。

一、保罗·弗莱雷对话理论及其对建构和谐师生关系的启示

(一)保罗·弗莱雷对话理论

保罗·弗莱雷是巴西著名教育家，被誉为“拉丁美洲的杜威”，对话是弗莱雷教育思想的重要内容，他倡导提问式教育，构建对话式师生关系。他的《被压迫者教育学》一书深刻影响了第三世界国家和许多发达国家的教育及社会理论的发展，该书希望通过对话来达到解放教育的目的：培养具有批判意识的人。

在《被压迫者教育学》一书中，弗莱雷明确提出了教育即解放的主张。他将“压迫”视为统治阶级将自己的意识强加给人民的状态，教育领域中的压迫即教师站在压迫者阶层，对学生进行驯化教育，使学生受到教师的束缚与控制。弗莱雷指出要反抗压迫现状，就必须进行解放，要解决教育场域中的压迫问题，就要进行解放教育。……