论研究生权益被侵害成因及其权益保障机制建立

文/徐洪亮（黑龙江大学现代农业与生态环境学院）

导师负责制是目前研究生教育的通用模式，因此，师生关系的和谐是研究生培养的基础。然而近些年，经济社会环境、法治环境、教育环境、家庭教育均发生了极大改变，加之研究生数量扩招、导师大量增加等,培养环境、培养主客体均发生了巨大改变，师生关系异化、矛盾突出一直是各大院校研究生培养和管理中悬而未决的难题，研究生权益被侵害问题日渐突出，不仅严重影响了研究生培养的质量，还可能造成一系列恶性事件的发生[1]。

研究生权益难以有效维护是有其特殊性的。研究生权益维护的核心目的是促进研究生身心健康成长，提高研究生培养质量。这涉及研究生、导师、培养单位3个主要要素，这些要素在研究生教育中具有双重性角色：研究生既是创新主体又是受教育客体；导师既是教育的主体，又是被培养环境约束的客体；培养环境既是研究生和导师的约束体，又是他们的激发体。这些具有对立统一意义的双重性角色组成的研究生教育三要素之间，可呈现出错综复杂的组合关系[2]。维护好研究生权益的前提是要针对这三个要素分析研究生权益受侵害的成因。

一、研究生权益受侵害成因分析

（一）研究生自身存在的主要问题

（1）感恩意识差。现在父母普遍溺爱自己孩子，舍不得让孩子吃一点苦，为孩子做了一切，孩子犯错误也舍不得管教，对老师管教父母也不允许，家庭教育严重缺失。……