“以人为本”探究“工匠精神”视域下高职学生核心素养培养路径

侯荣华

（广州城建职业学院马克思主义学院，广东 广州 510925）

“以人为本”的教育理念重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。“以人为本”的教育实践注重人的现实需要和未来发展，把提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。

一、高职人才培养目标转化

2015 年我国发布《中国制造2025》战略，提出力争用三个十年的努力，实现制造强国的战略目标。如何实现这一战略目标，职业教育人才培养非常关键。过去我们单纯注重技术的培训，强调技能型人才，这在中国作为世界制造业大国的背景下是必须的，但是在当前我们追求世界制造强国的形势下，这一人才培养模式不能支撑制造业强国目标。从德国和日本两个世界制造强国的人才培养情况来看，光是具备一流的技术还不能算是一流的技能型人才，必须坚持“以人为本”的育人理念，基于“工匠精神”打造高素质技能型人才。

“以人为本”的教育理念在日本的“工匠精神”培育中体现的比较透彻。日本秋山利辉在《匠人须知30 条》中谈到“一流的匠人，人品比技术重要”。秋山集团培养的不是“能干的工匠”而是“有修为、素养高的工匠”，如果只是技能上突破的话，没有德行，就会有局限。文章分析“工匠精神”下技能型人才培养思路的转变，探讨高职人才培养“核心素养”的深刻内涵，探索新型技能型人才培养体制机制，为制造强国提供强有力的人力资源支撑。……