丰富语言教育活动，促进幼儿语言发展

张艳红

摘  要：幼儿阶段是每个人接受教育的初级阶段，也是语言能力培养的重要环节。在当前教育事业改革的进程下，人们越发关注幼儿的教学工作现状。为了保障在未来的幼儿教学工作中可以有效提升幼儿的语言能力水平，幼儿园就需要结合幼儿的实际语言发展规律和特征，实现教学活动的内容丰富化。本文将从丰富语言教育活动的角度对幼儿语言教学工作起到的重要性进行阐述，并明确指出教学工作遇到的困难点，针对性地提出相应的解决措施。

关键词：幼儿教学;语言能力;教育活动;教学方法;教学手段

【中图分类号】G610       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）33-0083-02

Enriching Language Education Activities to Promote Childrens Language Development

ZHANG Yanhong  （Guangdong Provincial Party Committee Agency Nursery School，China）

【Abstract】The early childhood stage is the primary stage for everyone to receive education，and it is also an important part of language ability training. In the current process of education reform，people are paying more and more attention to the status quo of children's teaching work. In order to ensure that childrens language skills can be effectively improved in future childrens teaching work，kindergartens need to combine childrens actual language development rules and characteristics to enrich the content of teaching activities. This article will explain the importance of children's language teaching from the perspective of enriching language education activities，and clearly point out the difficulties encountered in the teaching work，and propose corresponding solutions.

【Keywords】Early Childhood Teaching;Language Ability;Educational Activities;Teaching Methods;Teaching Methods

在幼兒园的语言教学工作中，基本上都是利用组织讲述活动、谈话活动、听说活动等诸多的方式，实现幼儿听说水平方面的培养。在人成长的过程中，三岁以前是人生记忆力最佳的阶段，在这个时期的幼儿记忆，主要是来自各种功能观的刺激，但是伴随着年龄的增长，使得人类的记忆力不断地下降。因此，就需要抓住这样的成长规律，开展科学合理的教学工作。

1.当下幼儿园语言教学活动开展的现状

（1）教学方法单一

在当下的教学工作开展中，很多幼儿园实际语言教学活动的开展效果并不理想。其原因较为复杂，首先是由于教师在进行幼儿的教学活动组织中，采用的方法较为单一。特别是一些幼儿园依然采用传统的教学方式，以此让幼儿在这样的活动当中，能够提升自身语言能力的效果。例如，基本上教师采用的都是谈话、讲故事、看图说话等诸多方式。但是这样的方式下，长此以往会导致幼儿对语言能力缺乏一定的兴趣，同时也无法满足这个年龄段幼儿的好奇心，渐渐地丧失说话的动力。伴随着当下科学技术的发展，使得很多幼儿园在教学的过程中都采用了各种衔接的设备，但是也面临着一定的问题。在实际的教学开展中，仅仅依赖这些教学工具，而没有对教学活动进行科学合理的设计，因此一些课件的使用显得格外的呆板，让幼儿无法感受到一个氛围良好的语言环境。这种对于教学方法的单一性问题，就会导致无法丰富学生的语言环境。

（2）不重视语言活动的重难点

在过去的教学中由于没有围绕幼儿的语言能力开展相关的语言活动，导致没有对幼儿语言的发展发挥至关重要的作用，整个教学活动过程就是为了实现教学目标而开展的，而教学的重点和难点是整个教学活动的主线，只有正确把握重点、难点，才能更好地实现教学目标，发展幼儿的知识和技能，提升幼儿的语言能力。在这样的教学观念下，让教师在教学工作的开展中，将教学工作重点放在了幼儿的发音环节，以此让幼儿在说话的时候十分惧怕发错音而受到教师的批评。这样较大的学习压力，并不利于高效率的教学工作开展，幼儿只有在一个轻松愉快的氛围下，才可以对语言能力的提升产生较高的兴趣值，同时也极大地提升教学效率，让幼儿感受到活动和环境所带来的语言乐趣。

2.丰富语言教育活动，促进幼儿语言发展的教学原则

（1）教学理念的创新

在当下的教学开展中，为了顺利地实现幼儿的语言发展，就要从创新语言教学理念着手。当下的社会发展形成了知识经济的时代，社会上对于人才的需求从原本技能为主的教学工作，已经转变成对人才需要具备着全面的素质。幼儿教师在当下的教学工作开展中，要能够顺应社会上的发展，可以创新自身的教学理念，对当下的语言教学内容进行整合，制定出科学合理的教学目标，以此基于教学计划，有组织地让幼儿可以在幼儿园的活动当中，积极地参与到语言活动当中。例如，在教师进行语言活动的组织工作中，首先要基于当下对幼儿员能力发展的教育内容进行分析，并让教学工作的开展需要与幼儿的实际心理发展特征相符，同时基于语言发展的内在规律，让当下的语言活动开展，可以有着较高的适应性。只有保障幼儿在教师的引导下，可以独立自主地参与到学习活动当中，并完成学习任务，这样才能让幼儿真正受益，并从尊重幼儿经验的角度出发，能够顺应当下的幼儿实际的学习情况，充分地发挥出艺术教学的技巧优势，有效地提升幼儿的语言学习积极性。在这样的教学方法下，才可以很好地激发出幼儿语言的学习潜力。在之后学习更高深度的语言知识时，由于前期打下了良好的基础，因此就会让幼儿可以从系统的角度出发，接受语言活动的培养，逐渐地养成一个正确的语言系统。

（2）教学形式的多样化

教师在开展各种语言活动的过程中，需要实现多姿多彩的教学活动内容，同时还要让幼儿可以实现语言方面的全面发展。另外，在教师当下的教学工作开展中，只有丰富教学手段，才可以提升幼儿的学习效率。例如，教师可以引用一些成熟度较高的综合性活动，让幼儿感受到活动的趣味性。但是在幼儿这个阶段的身体特征上，其注意力的集中时间并不长，因此就可以有效地利用综合性较强的活动，让幼儿实现多方面的协调与学习，受到各种因素的刺激，这样极大地提升幼儿的说话欲望。伴随着当下科学技术的发展，使得人们可以有效地将多媒体技术应用到教学工作当中。同时，教师还需要积极地发挥出幼儿园的多媒体教学优势，能够在课前的课件准备中，基于幼儿的实际需求，实现趣味性较高的课件制作，以此吸引到幼儿的实际学习。对于这种课件的制作，可以极为有效地调动起幼儿学习的积极性。

（3） 教学工作的科学性

语言教学工作的开展，具备着较高的科学合理性。同时在幼儿的教学过程中，当下始终存在着教学效果不佳的问题，很多时候都是由于教师没有有效地基于幼儿的实际情况，以此导致教学工作缺乏一定的科学性。例如，首先在活动当中的问题设置上，就要符合幼儿此时的生活和学习需求。在幼儿出现对于教师提出问题的回答并不具体，同时由于性格方面的影响，使得幼儿并不主动进行自身想法的表达，就需要教师及时地发现这些问题，以此有效地保障幼儿在日常的学习过 程中，可以充分地表达出自己的想法，提升自身的语言交流能力。

3.丰富语言教育活动，促进幼儿语言发展的教学实践

（1）语言教育与其他教育科目的融合

为了实现语言教学的顺利开展，就可以将其语言教学渗透到音乐活动的开展中。音乐是一种陶冶人情操的重要艺术形式，同时幼儿阶段对于音乐也产生着较为浓厚的兴趣，因此就可以在班级当中开展听音乐与学习语言的活动。对于这种教学工作的开展，可以很好地提升幼儿对于音乐的兴趣，潜移默化地提升幼儿对于音乐方面的理解能力;也可以再在利用一些幼儿歌曲，让幼儿受到优美歌词和旋律的影响，以此在长期的歌唱过程中不经意间地积累下众多感情色彩较为丰富的词汇，并且产生一定的自编自唱的冲动，这样也就可以培养幼儿的创造能力。这种音乐活动当中的语言培养，可以很好地帮助幼儿在接受音乐训练的过程中，也一同提升自身的语言能力。

另一方面，在美术活动当中也可以实现语言教育的渗透。美术活动本身就是一种带来色彩、情节的活动内容，以此对于幼儿来说有着较大的吸引力。因此，将语言的教育工作与美术活动进行融合，就可以很好地提升教学的效果。

其次，在一些开展的观察活动当中，也可以很好地发挥出提升语言能力的教学效果。例如，让幼儿在日常生活当中，留意生活中的事物，或者留意一些出现的文字，这样就可以逐渐培养幼儿的观察力，同时也在无形中积累下众多的文字。另外，在这种观察活动下也锻炼了幼儿的思维，以此可以在观察的过程中提出各种各样的问题。

（2）科学合理的教育方式

首先，教师需要对幼儿的发音进行正确的引导，这是幼儿建立出科学合理的口语体系的重要环节。因此，可以在实际的教学中，利用儿歌的方式培养幼儿的正确发音。让学生可以在优美的歌词以及旋律的影响下，更加容易接受语言互动的开展，这样在潜移默化的方式下实现语言能力的提升。对于这种教学方式的经常性使用，让儿童可以经常朗诵一些绕口令、诗歌等内容，并针对一些有难度的文字进行针对性的训练。

其次，还要重视起语言文学方面的教学工作。在幼儿语言发展相关专家的研究中发现，在当下有效地推动婴幼儿的语言发展的教学方式上，基本就基于口头语言以及书面语言，或者采用创造各种语言环境这两种方式进行教育。很多幼儿文学都有着较高的艺术和教育价值，因此就可以在日常的语言活动开展中，可以重视起一些幼儿文学的利用，让教师为幼儿营造出一个良好的语言氛围，这样幼儿就可以不自觉地进行学习和练习。

（3）多种形式的“讲述”

在教师的教学中，要重视起幼儿的参与程度，以此让教师可以获得较为独立的构思以及表述的语言经验，这样就可针对性地开展更多有价值的教育活动。

例如，在实际的教学活动安排上，教师可以开展看图讲述、生活经验简述、情景讲述以及图画讲述的诸多方式，以此让幼儿在丰富的活动当中，实现语言能力的提升。而教师在这样的活动开展中，不仅仅要正确地引导幼儿参与到活动当中，还要做好幼儿表述的聆听工作，以此可以了解到幼儿的语言情况。最后，还要组织学生开展声音的讲述，以此完成各种操作，这样就可以提升幼儿对于各种活动的参与积极性。同时，还要加强一些活动的合理性设计，避免幼儿在实际的参与过程中，出现无法顺利参与的问题，需要充分地符合当下幼儿语言教学观工作的需求，最大程度上提升教学效率，为幼儿的语言训练创造出良好的环境。

4.结语

综上所述，幼儿园的教学工作，是直接影响到幼儿日后学习成长的关键阶段，以此就需要在实际的教学工作开展中，可以丰富语言教学活动，这样才可以保障幼儿在活动当中实现语言能力的提升，以此形成综合素质的发展，是一种符合当下教育事业发展的教学模式。

参考文献

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