刍议百万扩招后高职工、匠分层递进的培养模式改革

陈亚运 刘竺云 袁 鹰 李 岩 马永刚

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

高职百万扩招是李克强总理在2019年《政府工作报告》中提出的战略之举，是党中央、国务院统筹产业结构、人才结构、教育结构作出的重大决策部署。百万扩招的背后是我国在供给侧结构性改革中面临着高技能人才需求旺盛与供给短缺的突出矛盾，产业的结构转型升级离不开大量的具备高技术水平的大国工匠、能工巧匠，大国工匠的缔造离不开完备的职业教育[1]。因此，培养各行各业的高技能人才，把人口红利转变为人力资源红利，成为我国职业人才培养改革的突出任务[2]。

一、高职百万扩招后面临的问题

根据教育部数据获悉，2019年全国高职共扩招116万人，百万扩招如期顺利完成。但是高职扩招后带来的问题也十分突出。

（一）学生基础薄弱，学习难度大

百万扩招所招学生绝大多数均为社会人员，他们受教育程度整体不高，且离开课堂已久，高等教育所需的原有衔接知识多数已经丢失，难以适应专业课程的学习，教学难度大，且学生易产生厌学情绪。

（二）学生学情差异明显，教学难有统一标准

百万扩招的生源主要为退役军人、中职毕业生、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等群体，他们中各类人群的学历情况和知识掌握情况差异较大，教学时难以兼顾，使教师教学的标准难以制定，教学实施难度大，教学质量难以保证。

（三）教学设备、场地不够，教师资源短缺

扩招后，学生人数的激增使学生的人均教学资源急剧下降，大量学生不得不采用合班上课、分组上课，而且实训室的课程将面临每天从早到晚不间断安排。……