培养国际工程师背景下的项目德语改革研究

姚颖莹

（浙江科技学院，浙江 杭州 310023）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》提出高等教育中人才的培养要求：高校应“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”[1]。美国普渡大学Hirleman 等[2]构建了国际工程师能力培养“三维”概念模型，认为一名优秀的国际工程师必须具备全球化素养，其中包括具备一定的跨文化敏感性和适应性、能用另外一种语言进行跨文化有效沟通的能力。本文在国家发展战略和工程教育国际化的背景下，结合工科本科院校中德联合培养本科生项目德语课程的自身困境，探讨工程专业学生德语能力的培养途径，一方面有利于提高项目学生的德语能力，另一方面可以帮助优化项目，以满足新的时代要求。

一、项目德语教学及改革背景

2000 年,浙江科技学院开始实施中德联合培养本科生项目。在最初十年，项目整体运行良好，德方合作高校不断增多，合作专业日益丰富。一大批学生顺利通过德语语言考试和德方专业面试，走出国门。该项目的成功，项目德语教学功不可没。但是，近年来，项目德语教学遇到了一系列的挑战。

（一）工程教育改革

随着第四次工业革命的到来，美、德等世界发达国家先后发布了“美国先进制造业国家战略计划”“德国工业4.0 战略”。2015 年5 月，国务院印发了《中国制造2025》的战略文件。这对工程人才教育提出了新的要求。中国工程院院士周绪红教授在2015 国际工程教育论坛上指出，“新工业革命要求工程人才具有全球视野、工程伦理意识、创新意识、合作意识、发展意识和服务意识，特别需要具备跨界创新能力的创新型工程人才。……