浅谈小学语文趣味识字教学的策略研究

谢志芳

（河北省廊坊市大厂回族自治县城区第一小学，河北 廊坊 065300）

引言

一年级的学生刚刚离开无忧无虑的幼儿园生活进入到小学阶段，由于一时无法完全适应课堂的束缚，容易在此过程中对学习产生逆反心理。但是，语文学习关系到今后对其他学科的认识，低年级的语文更是打基础的阶段，是学习中的重中之重。学生在学习语文的开始阶段都是从识字入门，识字是学生学好语文以及其他科目的基础条件。因此，在小学语文教学中，应用趣味识字教学，能够让学生对识字学习产生浓厚的兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂识字学习中，提高学生的识字效率和学习效果，还能够帮助小学生加深对字的印象。基于此，本文围绕趣味识字教学措施对小学语文教学进行了论述。

一、小学语文识字教学的现状

（一）识字教学模式单一，缺乏全面性

在传统语文教学模式的影响下，教师往往不注重学生的兴趣爱好，一味地进行理论知识的灌输，并且一些教学理念相对死板。因此在小学的课堂教学中，无法做到趣味性，这样就会导致课堂互动形式相对单一，学生没有兴趣学习。对于小学阶段的语文教学而言，小学阶段的识字教学目的，应该是为学生扩大识字量，让学生学习更多的汉字、知识。因此，小学阶段的识字教学，教师应当对学生的学习内容进行全面化的设计，尽量让识字内容涉及到日常生活和学习的方方面面，各种汉字都要兼顾到。……