新课改背景下的高中数学教学方法的深思

侯洁

【摘要】新课改背景下，高中数学课程作为高中课程的最基本的课程之一，学生学习面临着许多新的挑战，对于高中数学教师而言，需要做出许多改进性的工作。本文从培养学生学习兴趣，突出教学重点与教学难点，直观化教学三个大方面的角度，提出改善高中数学教学的几点做法。

【关键词】教学 ;兴趣; 重点 ;难点; 直观化; 高中数学

引言

对于学生和家长高中数学在高中是一门重要的学科，而老师怎样教尤其重要，为了响应新课改，教学方法在教学过程中不断改进，寻求什么样的方法最适合学生，就这几年的工作经验我深思如下。

一、培养学生学习兴趣

学习兴趣使学生学习好一门课程最好的老师。只有当学生对一门课程中满兴趣时，学生才能真正的去主动学习，学生才能真正的发挥好其主体性作用。高中数学课程一门理论性极强且表述极为抽象的课程，尽管许多老师尝试做过很多努力，积极引导学生对该门课程的兴趣，许多学生也曾努力的培养其对于该门课程的兴趣，但成效都不是太大。在新课程改革要的相关内容启示下，教师不仅需要注意培养学生的兴趣，还要用适当有效地方法来培养学生的兴趣。教师可以通过以下几个方面来培养学生兴趣：第一，教师可以通过观察学生在不同的年龄阶段学生多表现出来的学习行为及学习特点，然后将其与教学内容相结合，开展进行多样化数学知识教学活动，改变原来传统单一枯燥乏味的教学的模式，不断的唤起学生学习的兴趣与需要，不断提高学生对该门课程的兴趣。第二，高中数学教师可以借鉴其他的一些辅助教具，运用多种教学手段激发学生学习的兴趣。例如，教师可以在教学过程中加入各种图像、多媒体等内容，改变原来枯燥的文字讲解形式，以图像展示或者图文结合的教学手段，不断地唤起學生对高中数学课程的兴趣。第三，精心设计教学导入，从每一堂课的最开始环节激发学生对数学课程的兴趣。第四，进行设计班级的课外活动，以课外兴趣的培养，激发学生对数学课程的兴趣。在配合学校开展德育工作的同时，给学生们的数学学习兴趣增添分量。

二、 突出教学重点与教学难点

数学课程是一门连贯性极强的学科，每一堂课之间的知识点环环相扣，且每一堂课的重点与难点又紧密联系。高中数学作为中等教育与高等教育衔接的课程，其连贯性更为明显。高中数学教学中教师需要将教学重点与教学难点突出出来，这不仅是课程标准的基本要求，也是数学学科层层学习的必然要求。所以，为保障与提高高中数学教学水平，高中数学教师需要将教学的重点与教学的难点突出出来，并且做到将知识点系统化，主次分明。下面以椭圆与椭圆标准方程为例讲述：在学习椭圆与椭圆标准方程章节时，教师首先明确教学目标，然后确定教学的重点与难点。具体内容如表一所示。通过这种教学目标、教学重点与教学难点具体化以及明确化，来设计教学方案，精心设计教学过程，在课堂上有重点、有目的的开展教学。

三、 坚持直观化教学原则

与其他学科教学内容相比，高中数学学科最大的特点即是较强逻辑性、较高的抽象性。对高中数学知识的教与学，一方面需要学生思维逐渐的由具体形象思维向抽象逻辑思维转变、发展，另一方面需要教师尽可能的将所授知识形象化、直观化。通过教师与学生两方面的努力，不断地激发学生学习的主动性与积极性，提高教学的质量与效率。在讲授一些抽象的数学概念时，教师多多列举具体的例子是比较好的讲课方式;或者，在讲授某些知识点时，教师采用“数学结合”的方式将抽象符号具体化，也是比较好的讲课方法。

例如，在讲授指数函数知识时，为使学生深入而直观的了解指数函数的性质，教师可以以函数 y=2x为例，利用描特殊点的方法，得出图形;然后，以函数为例，同样也利用描特殊点的方法，得出相应的图像。最终将两个函数的图形绘到一个坐标图上，使学生进一步了解此类函数具体的分布态势。最终可以使学生直观的得出“代数角度与几何角度”两个方向的与指数函数有关的性质。图像基于直观化的要求，

高中教师在应该渐进性的改善教学方法或教学模式，更多且更好的将抽象的数学问题直观化、形象化，逐步的实现教学内容、教学过程、教学空间的开放化，从而在教与学的过程中逐步的提高学生的综合能力。高中数学课程的教学水平提高应该是一个螺旋上升的态势，它需要广大的教师们不断的尝试、实验、改变、完善，以及不断的努力，并且需要通过很长时间实践才能达到预期效果。在具体的数学教学实践中，作为一名合格的高中数学教师我们应不断的尝试努力，按学生发展的需要，以及学科发展的要求积极地改善教学方法和教学模式等内容，有效快速地达到优化教学的目标。

参考文献：

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