深度学习视角下的批注式阅读研究

江苏省常熟市昆承小学 许 丹

深度学习，顾名思义，是深层次的学习，是浅层学习的进阶模式。深度学习需要有教师的引导，但更重要的是突出学生的学习主体地位。学生在浅层学习的基础上，通过教师的指导，围绕学习任务，积极地参与其中，充分发表自己的见解，对知识进行深入地分析、理解、加工，并能将所学的方法进行拓展、迁移，不断提升学科素养，这是深度学习所倡导的。

批注式阅读，是指学生在阅读的过程中，边读边对文中有感触的词句标注符号，并写下阅读时的疑惑、见解、感悟、品析、收获。正所谓“不动笔墨不读书”，批注式阅读，让学生更投入于学习之中，为实现深度学习提供了路径。

一、批注式阅读是自觉的行动

陶行知先生说过：生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它内化于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。批注式阅读，正是培养学生自觉的行动。

（一）体现主动学习

深度学习是理解性学习，它强调深层次的思考。学生在进行批注式阅读的时候，围绕同一个学习目标，可以选择适合自己的阅读模式进行深度阅读、深度思考。这个过程中，教师的“讲”减少了，学生的“思”增多了，课堂回归到了“学堂”。批注式阅读让学生的脑海中形成了一张属于自己的思维网，建构起思维模式，提升了自主阅读的能力。……