培智学校小学生活数学“数的认识”教学策略的研究

山东省青州市特殊教育学校 刘 伟

与同龄学生相比，培智学校的学生在智力方面存在严重缺陷，因此，对数字的认知、数字的大小以及数字的排序等知识敏感度不高，接受能力较差。如何在小学生活数学课堂中培养学生的数感，提高学生对数字的认知能力，成为培智学校数学教师普遍关注的焦点问题。

一、采取形象教学，融入趣味元素

形象化教学是生活数学课堂中较为常用的一种教学方法，这种方法主要是利用多媒体设备为学生呈现出形象、生动、多彩、鲜活的画面，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生逐步产生数感，并快速准确地辨识出每一个数字。

在讲到“1～5的数字”知识点时，学生往往无法准确判断每一个数字的大小，无法说出每一个数字的含义。针对这种情况，教师可以将动态的视频画面引入教学课堂，选取学生比较感兴趣的五种小动物作为切入点，比如小鸭子、小花狗、小花猫、小蜜蜂和小蜻蜓，然后将每一个数字标注在小动物的头顶上方，再利用多媒体设备的复制移动功能，将小动物的数量与头顶的数字一一对应，比如1只小鸭子、2只小花狗、3只小花猫、4只小蜜蜂、5只小蜻蜓。接下来，教师选择学生代表分别说出每一种小动物的数量。另外，为了加深学生的印象，教师应当正确引导学生对画面中的小动物与相对应的数字进行记忆，然后小动物头顶的数字去掉，选择一名学生，根据小动物的数量准确标注出与之相对应的数字。……